掌握数与代数的基础知识和基本技能。知
经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与识几何的基础知识和基本技能。
技
经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，
能掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问
题的数学活动经验。
体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和数空间观念，发展形象思维和抽象思维。
学
了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。
思
在参与观察、实验、蔡祥、郑明、综合实践等数学活动中，发展合情推理
考和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知问识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。
题
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，
解发展创新意识。
决
学会与他人合作、交流。
初步形成评价与反思的意识。
情
积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
感
体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。
态
体会数学的特点，了解数学的价值。
度
养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。
《课标》修改稿总体目标（3）
总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程组织和教学活动中，应同时兼顾四个方面的目标。这些目标的实现，使学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
f《课标》修改稿学段目标之第一学段（13年级）
知识技能
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。3、在教r