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初中数学教学模式创新研究
作者：顾伟来源：《中学教学参考语英版》2013年第12期
教学模式是指在一定教学思想指导下所建立的比较定型的、稳定的教学结构框架和活动程序在新课改下，能完成教学任务需要一些新颖的教学模式，初中数学教学中是以人人学有价值的数学为宗旨，按照学生需求，教师应该采用多方位新奇的教学模式激起学生学习数学的兴趣，让学生具有独立思维能力和解决生活基本问题的能力本文基于初中数学教学模式创新研究，从三方面探讨如何选用初中数学教学新模式构建高效课堂
一、分层式教学模式
分层式教学模式是根据学生之间存在个性差异，对所教授的班级进行改革，其目的在于优化教学质量，实现每个学生个性发展的最佳学习效果初中生在学习数学时，由于智力发展不平衡和心理状态不同等因素，导致教学中不能使全体学生得到最大限度的发展分层式教学就能解决这些问题，为学生提供公平的教学平台，发掘学生的潜能分层式教学模式根据学生学习基础、学习能力等因素，结合教学教材把学生分为三种层次：优等生（A）、中等生（B）和学困生（C）A类学生能消化教师教授知识并能独立完成作业；B类学生能够理解知识但需要在教师点拨下才能完成作业；C类学生需要教师指导才能完成作业教师对学生进行分层教授的同时，也需要对不同层次的学生实行不同的教学目标如教授“线段垂直平分线定理”时，A类学生的目标是能掌握推理过程并能逆向思维发现新问题；B类学生的目标是理解掌握知识点，并能熟练运用；C类学生目标是了解性质并能使用性质进行简单计算教师安排小组讨论时，可以把两个A类学生、一个B类和一个C类学生组成一个小组，方便学生讨论学习，取长补短教师应该分层设计教学内容，这样才能够考虑到整个班级学生，使得学生更有信心地学习数学如，教授“因式分解”时，教师给出题目“分解多项式16（ab）29（ab）2”，教师要求A、B类学生掌握该种题目的解题思路对于C类学生该题目有些难度，这时教师可以先引导给出（1）x29y2，（2）16x29y2两个题目，这时C类学生通过解题思路就可实现多项式16（ab）29（ab）2因式分解的解答
二、开放式教学模式
开放式教学模式符合素质教育要求，以人的发展为主要目标，采用多种现代化的开放式的教学手段，注重培养学生想象力，不断提高学生学习的自觉性在初中数学教学中，教师采用开放式教学可以与学生沟通交流，让学生从中不仅理解掌握课本知识而且学会基本地尊r