戏既适合复习、巩固所学的数词,也有利于学生的思维训练,对于提高快速反应能力大有好处。
第二,反复操练性游戏:这类游戏一般用在新学完一组单词后,要通过反复操练来巩固新知。如教师拿出若干张单词卡片,让学生朗读两三张后拿掉卡片,然后分别从各小组中抽一位学生说出卡片上的单词,每说出一个得一分,在规定的人数和次数内累计说出最多者为获胜组。通过此游戏,目的是进一步巩固所学单词的读音和培养学生的快速记忆能力。
2激趣性游戏
这类游戏一般为引出新知而设,目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。如在学习家庭成员名称的时候,教师前一天就让学生从家里带来全家福的照片,让学生试着介绍自己的家庭成员。又如在教学动物或者植物的时候,教师事先从网上拷贝大量动植物的图片和动物的声音,做好课件,通过多媒体实现大屏幕投影,设计一些情境,对屏幕上出现的动植物,让学生说出动植物的单词,还可以播放动物的声音,让学生猜是哪种动物。(如cat)学生猜到了,屏幕上就会出现一只猫。这样的教学方式更能让小学生接受,让他们在不知不觉中学到了知识,也丰富了想象,培养了创造力。
3拓展性游戏
这类游戏一般用学习新课后,可以让学生把新旧知识贯穿起来,巩固复习。如教师首先把学生按组分开,每组每次派一人参加比赛,教师首先说一个单词,比如:apple,各组第一名选手由这个单词的结尾字母e作为下一个单词的首字母进行接龙;之后的选手依次接下去,单词不能重复,写出单词多的小组获胜。如appleeatteaaskkillletterreallasttooo
lyyessorry…,这种游戏有益于学生复习单词,培养学生的快速反应能力。
三结束语
经过实践及分析证明,在英语游戏教学中,教师须从学生的心理发展和认知规律出发,认真钻研教材,明确教学目的,积极探索并精心设计灵活多样的游戏教学法,有效组织课堂,正确引导学生,使学生变被动接受为主动积极探索,使他们在轻松、愉快的环境中学好英语。
f参考文献1韦利娜浅谈小学英语游戏教学的原则J科技创新导报,2011(1)2折彦浅谈小学英语游戏教学的应用J校园英语,2014(16)3韩娜浅谈小学英语游戏教学J软件(教育现代化)(电子版),2013(8)4储静浅谈小学英语游戏教学J新课程(下旬),2013(11)5邢燕以“玩”激趣浅谈小学英语游戏教学J教育教学论坛,2013(13)〔责任编辑:庞远燕〕
fr