示儿教学设计教学目标：1．能准确、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2．通过反复吟诵、观察课文插图和了解创作背景，理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。3．想象《示儿》的意境，随文练笔。
4．感受《闻官军收河南河北》、《示儿》两首诗用不同形式表达爱国情怀。回环单元爱国主题。
教学重、难点：1．指导学生理解古诗的意思，在此基础上展开想象，增补诗句中省略的内容，感悟古诗的意境，随文练笔。2．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。教学过程：一、创设情景，走近作者1这是一个除夕夜，病床上是一位头围白巾、两鬓斑白、满脸皱纹、奄奄一息的，85岁的老人。他的名字叫（陆游）（1）谁了解他。指名学生交流。（2）教师出示作者生平资料。有什么感受？2是的，陆游的一生，都在不屈不挠为祖国的统一而抗争，但他追求国家统一的志愿，在临死前都没有实现。3出示文图。于是他把儿子叫到床前提笔下了遗书。齐读。二初读感知，了解诗意1．配乐范读，听准字音，感受老师的朗读停顿。2．自由诵读，要求读准字音，读通诗句，读出停顿。3．小组合作学习：（1）先由小组成员交流自己理解的字词意思，并且在板子上圈写。（2）接着说说诗句的意思，相互补充。（3）然后由组长组织汇报交流。4教师询问：怎么知道的？（1）查工具书。（2）问家长的。（3）联系生活经验。5再次尝试同桌互说诗意。我本来就知道人死了就什么都没有了，无所牵挂，我唯独因为看不到全国统一而感到伤悲。我大宋军队收复失地，平定中原的时候，你们祭祀祖宗时千万不要忘了把收复中原的喜讯告诉你们的父亲啊！6质疑：陆游既然知道人死后万事空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？三抓住诗眼，感悟诗情。1能够用一个字概括陆游临终写遗嘱时候的心情？（悲）板书：悲2这首诗只有悲吗？3其实古诗中包含着国破的无限悲愤和必将统一的坚定信念。板书：渴望、坚信四、想象意境，随文练笔1陆游的心思透过诗句我们完全理解，让我们穿越时空，看看他临终的情景我仿佛这是一个除夕之夜，在一间茅屋里，灯光灰暗，烛火摇曳，头围白巾（引说）出示语言训练。一个风雪交加的夜晚，在一间低矮的茅屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。断续续地说：“2。”（我的日子已经不多了，我唯一遗憾的是看不到国家统一，儿子啊！你要关心国。”（父。”（儿子啊，你千教师深情描述对话提示语，引导学生之间实行对话。（1）r