种动物的话用不同的语气读一读。2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深）3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。）（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
f（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步A、指名读。B、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马
不动脑筋）C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看
看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。五、突破难点，加深理解。过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文
第六自然段。1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、
松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。
3、训练用”既不像……也不像”说话。（1）说“高度”（2）说“深度”（3）连说。让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
六、依据课文，小结收获。1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生
活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢2、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。3、教师小结，提出希望。大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的
困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。七、思维启迪，拓展延伸。
（一）课内作业：
f课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？1、教师作适当点拨，引导学生发挥想象，拓宽思路。（如：可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练习。3、指名小组汇报表演。（二）课外作业：续编故事：过r