精准教学
培养思维
汇英中学语文组智慧课堂教学设计
课题：19《未选择的路》（第二课时）智慧准备
【教材分析】《未选择的路》本首诗歌是写人生之路，诗分四节，借自然界之
路来写人生之路，告诫人们：人生只能选择一条道路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重。写出了诗人对未来的想象。
【学情分析】《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考，富有哲理，
耐人寻味，诗歌选用了许多形象，如树林、路、荒草、落叶等，学习时应注重引导学生理解其中的象征含义。同时注重引导学生比较两首诗的写法，也可引导学生查找不同的译作进行对比阅读，以加深对诗歌的理解与感悟。
【学习目标】
知识与能力：了解诗人和创作背景，能够流利地朗读和背诵诗歌。过程与方法：通过反复诵读，交流合作，理解诗歌内容。情感态度与价值观：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
【教学重难点】
重点：有感情地朗读诗歌，理解诗中的哲理并背诵；诗人为什么重点写那一条未选择的路。难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
【教学准备】多媒体课件、朗读音频、学习资料、摘抄本、多色笔。
教学思路
导入新课→简介作者、背景→朗读诗歌，整体感知→精读、赏析→探究升华。
教学过程
一、导入新课古今中外许多诗人、作家，对“路”都有过精彩的描写，屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也变成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的诗歌《为选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。设计意图：言语直接导入，调动学生的学习积累，创设相似情境。二、作者简介（课件展示）
f弗罗斯特是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主，他的诗歌从农村生活中汲取题材，曾赢得四次普利策奖和许多其他的奖励及荣誉，被称为“美国文学中的桂冠诗人”。代表作品：《一棵作证的树》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》《林间空地》《为选择的路》等。诗歌创作背景：本诗内容与诗人的经历有关。弗罗斯特读高中时开始写诗，17岁发表处女作，他抱着当诗人的梦想打算去英国发展，是继续留在家乡，还是去英国？是当一名农场主？还是当诗人？他面临着两种选r