2010年十七中片联片教研活动总结（二）
“如何构建教师教学反思支架，促进教学反思专业化”研讨活动的总结
孔子曰：＂学而不思则罔，思而不学则殆＂。我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠，只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者，只有成为一名科研型教师，边教边总结，边教边反思，才能＂百尺竿头，更进一步＂。目前，对教师教学水平的评价，已从原来只注重对教师教学技能的训练，转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。在这样的背景下，教学反思受到高度重视，被认为是提高教师专业素质，提高课堂教学质量有效的途径。针对这一现状，十七中片联片教研组于2010年5月20日下午，在清水中学安排开展了“如何构建教师教学反思支架，促进教学反思专业化”研讨活动。本次活动，片区各学校在新的教学理念的指引下，结合学校实际提出了许多有价值的观点和看法，下面将本次活动总结如下：一、阐述了教学反思的内涵教学反思又称反思性教学，是指教师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的实际问题，针对教学中的＂教＂与＂学＂两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。二、明确了教学反思的意义（一）教学反思能促进思考向纵深发展写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同时，对写下
f来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面，趋于深刻。（二）教学反思能促进教师教育理论学习的深入如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使我们教师进一步学习，使自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。（三）教学反思能促成教师的经验积累和提升一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来r