能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。（2）能力与知识、技能的区别：①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。42．（1）增强责任明确性与人际相互作用；（2）提供亲社会行为榜样；（3）将助人行为归因于利他动机；（4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。43．（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。八、论述题答案要点44．（具体内容参见第七章第三节）（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的
教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）第一卷第一卷第一卷一、单选题1杜威所主张的教育思想被称作是。A存在主义教育思想B要素主义教育思想C实用主义教育思想D永恒主义教育思想2在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是。A北欧的尼德兰B捷克的夸美纽斯C法国的斯图谟D德国的福禄培尔3教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为。A学生只有机械记忆的能力B教师的知识、能力是不一样的C教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传素质的制约
f4身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是。A观察法B读书法C文献法D行动研究法5马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。A劳动起源论B生物起源论C心理起源论D生物进化论6必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的。A十五大B十四大C十三大D十二大7反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指。A教育制度B学校教育制度C教育体制D学校领导制度8中华人民共和国义务教育法》《颁布于。A1985年B1986年C1987年D1988年9北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学r