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浅谈新课程下的高中英语语法教学
作者：侯文明来源：《外语学法教法研究》2009年第01期
摘要语法学习在高中学生的英语学习中有着极其重要的作用。新课程改革的重点是“要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向”。其出发点是改变传统的语法教学方式，抛弃以纯讲解与传授为主、让学生死记硬背语法条文以及机械套用基本句型的教学模式，强调语法在交际场合中的习得及运用，使枯燥的语法规则具体化、生动化，力求使学生在运用语言的情境实践中比较轻松地逐步熟练地掌握语法。
关键词新课程；高中英语；语法教学；教学模式；情境
随着高中英语新课程改革的不断深入，高中英语教学理念及教学模式的日趋完善，应运而生的交际英语教学法在教学界越发引起了重视。然而，这种交际英语教学法并不否认语法学习的重要性；如果片面理解和过分强调英语教学的交际性，就必然会在某种程度上淡化甚至忽略了语法教学，在交际过程中也就会不可避免地出现不必要的语法错误，从而影响了交际的正常进行。
语法是研究语言的词汇变化和句子结构的科学，揭示了语言的内在规律，是人们通过长期的语言实践而获得的经验总结。语法对语言学习的作用主要有两个：一是促进理解，即学习者运用所学语法知识解决阅读过程中遇到的疑难问题；二是调控输出，指学习者要充分利用其自身掌握的语法知识来监控和调整语言输出。对于处在非英语环境的中国学生来说，掌握英语语法，是学好英语的关键之一。没有语法的精确性，就谈不上表达的准确性及交际的流畅性。高中英语语法教学的总体思路是要突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，培养学生的学习能力与技巧，为学生的未来发展和终身教育打下良好基础。高中英语语法教学的目的是引导学生将所掌握的英语语言规律更好地应用到听、说、读、写的活动中，提高语言运用的准确性，从而发挥其交际功能的作用。
然而，在当前高中英语语法教学中存在着两种不良倾向：一是以考试作为终级目标和唯一的评价标准，偏重语法知识的“灌输”。在现实教学中，有相当一部分教师对语法的处理还是采取“满堂灌”的传统模式，即教师以自我为中心，不顾及学生的年龄心理特征，强行向学生“灌输”语法知识。这种纯应试的教学方法。不仅违背了“以学生为主体”的教学原则，把学生变成了听课和做题的机器，使学生没有足够的时间来独立思考和运用语言r