传统语文教学思想和经验的精华。如今再次提出重视语言积累，决非简单意义上的返朴归真，而是有其现实意义和针对性的。任何一种思维活动都依赖于充足的生活积累，人的知识量与他的分析问题、解决问题的能力在一定程度上是成正比的，所以没有广博的知识面就谈不上创新思维的形成。
3、多写。新大纲规定“作文每学年不少于14次，字数不少于0．7万字，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成500字左右的习作”而旧大纲中规定是“作文每学期不少于6次，并经常进行片断训练”没有字数的规定，另外新大纲还提出了“养成观察分析周围事物，收集积累语言材料，勤动笔多修改的习惯。”
4、重听说。新大纲将“听话”“说话”合并为“口语交际”并使之与“阅读”“写作”相提并论。在“教学目的”中明确提出了“提高阅读、写作和口语交际的能力”，尔今“学会学习”，“学会生存”正成为各国教育追求的最高填界，“学会生存”就必须学会与别人进行语言交流。培养口语交流能力是语文素质教育的重要任务，从社会发展角度看，在未来社会中语言交流、费口头指令的传达都将广泛存在。所以新大纲较之旧大纲更进一步要求“注意对象和场合”。“耐心专注地倾听、了解对方的意思领会意图，抓住中心”同时“能准确表达自己的想法与心情”；
f“复述转述，力求完整准确”；“讨论发言，围绕话题简洁明了”；“讲述见闻，内容具体，语言生动”。这些都将对学生的终生教育产生积极而深远的影响，显然新大纲对听说能力即口语交流能力的培养是十分重视的。
f三、注重创新精神的培养。
江总书记说过：“创新是民族进步的灵魂，是社会发展不竭的动力。”可以这样说：没有创新就不会有语言文字，，不会有遥远的歌谣与神话，更不会走出歌谣而走进《诗经》与《楚辞》的时代，更难想象会有唐诗宋词，明清小说的辉煌与繁荣以及五四新文化运动的伟大功绩。一句话没有创新就没有语文本身，更淡不上语文的繁荣与发展。在这方面新大纲紧合时代的脉搏，多次提到“创新”精神的培养，具体内容如下：
1、阅读教学中多质疑为创新开源。传统的语文课堂教学模式或是填鸭式满堂灌滔滔不绝，或是牵牛式满堂问肤浅机械、望而生厌，常常表现为要么老师唱独脚戏，要么是学生在题海中苦苦挣扎，这些都严重阻遏了学生创新思维的发展，新大纲中规定：“对课文的内容，语言和写作有自己的心得，能提出看法和疑问”。问题是创新之源，疑问是创新之母。在现今的课堂教学中，学生基本上是被动接受r