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第4课时两位数减一位数、整十数（不退位减）
教学设计表
学科：数学年级：一年级册次：下学校：
教师：
课题
两位数减一位数、整十数课型新授课计划学时
1
（不退位减）（P69例1）
两位数减一位数（不退位）、整
十数的编排体例与两位数加一位数
（不进位）、整十数的编排体例与编
两位数加一位数、整
排层次基本相同。同样采用左右对
十数（不进位加）→
教学内容比编排的方式，按照提出问题列承前启后
两位数减一位数、整
分析出算式动手操作整理算法突
十数（不退位减）→
出重点的层次进行编排，同时将直
两位数减一位数、整
观图与表示口算过程的算式相对
十数（退位减）
照，突出算理。最后通过比较计算
时有什么不同，使学生深刻领悟“相
同数位上的数才能直接相减”。
1经历探索两位数减整十数或一位数不退位的计算方法的过程，能
比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数不退位
教学目标
2能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活
的密切联系。
3进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合
作探究的学习习惯。
重点：掌握两位书减整十数和
两位十减一位数不退位的计算方
创设情境、讲解归纳；
重难点法。
化解措施
自主探究、合作交流
难点：能比较两位数减整十数
等。
与两位数减一位数在计算过程中的
异同点。
教学设计
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→
思路课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：多媒体课件、计数器等。
学生：口算卡、小棒等。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
1口算：
1．口算。
7330405
15－8＝7
36202150
84－80＝4
一、创设
6030308
1开火车口答，然后
59－30＝29
情境，导
362215指名说一说3620和362
70－20＝50
入新课。
2设疑：两位数加这两道题是怎样计算的。
55－50＝5
（5分钟）整十数、两位数加一位
69－7＝62
数的计算方法同学们掌
51－50＝1
握得真不错，那两位数
64－60＝4
减整十数或一位数的计
57－4＝53
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算方法是怎样的呢，你
们想知道吗通过今天
2明确本节学习内
的学习你们就明白了。容，并齐读课题。
（板书课题：两位数减
整十数、一位数。）
1学习例1。
1出示例1（1）情
境图。
37－5＝3294－80＝1458－7＝5166－60＝643－3＝402看图填空。
二、合作交流，探究新知。（20分
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