提炼出“法律与生活的关系”。
（2）做教材86页探究与分享中的连线题
6知识梳理：生活与法律息息相关
（二）法治的脚步
1人类社会法治发展进程（1）原始社会有没有法律？法律是怎样产生的？
帮助学生回顾新中国的法治进程。
原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。早期的原始社会是借助神灵和道德的力量来判定是非善恶，实行神治。
随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。但封建专制历史，有法律而无法治，君王拥有至高无上的权力，国家权力是君权而不是民权，大权集于君王，把对盛世的追求寄托在“明君贤臣”上，其本质是人治。
2那么法律的本质是什么呢？法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。3P87页探究与分享：
加深学生对于依法治国的印象。
（1）法律产生以后，人类走上依法治国道路了吗？为什么？
（2）法治强调的是自由、平等、公平、正义。你期待的法治国家是什么样的？
（3）法治的含义是什么？有什么要求？有什么意义？
含义：法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律之上。
要求：要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
意义：法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。
4我国法治建设进程（内容见幻灯片26）
（1）最近有个热播剧《人民的民义》，被称为史上尺度最大反腐剧
而依法治国才是真正的反腐利器。
（2）播放视频《依法治国新十六字方针mp4》，了解依法治国，回答：全面推进依法治国的总目标是什么？有什么重要意义？
（3）法治建设，人人受益。近年来我国推进法治建设的举措有哪些？
四、课堂小结，布置作业。
课堂小结教师对板书进行归纳，课堂总结
板书
91生活需要法律
（一）“生活与法律息息相关”
（二）“法治的脚步”
教学反思
在教学中除了充分利用教材资源外，还搜集了大量近年来的新闻背景材料并多角度设问，这样可以调动学生学习的兴趣，使学生从情感上喜闻乐见，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。对于
f法律规定的权利和义务，特别是“你期待的法治国家是什么样的”这些问题，我启发学生多思考、分小组讨论，还给学生多理解的时间和交流的空间。”总之，本节课收获满满。
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