《学会沟通交流》教学设计
一、教材分析《学会沟通交流》是统编教材《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”的第2课。属于《品德与社会课程标准》第三部分“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处；知道同学之间要相互尊重，友好交往”。以及能力要求提出的“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活”的范畴。本节课，旨在从正面引导学生认识：不同的人对同一个问题可能会有不同的看法，如果只坚持自己的看法，就容易产生矛盾和冲突，对于分歧，我们要正确理解、换位思考、理性对待；学会与他人真诚，坦率地交流，掌握表达和倾听的沟通方法，在练习沟通的过程中明确自己的价值取向，懂得友善相处能帮助我们健康成长，收获友谊。教材从学生已有生活经验出发，设计了谈看法、情景案例、换位三部曲、学一学、试一试、谈经验、话题讨论等活动园，通过这些活动引导学生知道有不同看法或矛盾时要理性对待，学会沟通交流，从而促进自身健康成长。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。本课共三个话题，根据本课的结构联系，我将第1个话题“正确对待不同看法”和第2个话题“真诚坦率很重要”划为第一课时；第3话题“与人沟通讲方法”列为第二课时。本设计为第一课时。二、学情分析进入五年级后，学生的自我意识开始增强，在看问题时常常是只坚持自己的观点而不考虑别人，不会站在他人角度思考问题。他们渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊，但是，缺乏一些与人沟通的方法，在语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有欠缺。通过课前调查了解发现，本班大多数学生能够认识到沟通的重要性，在与同学的相处中也存在许多沟通方面的困惑，但是遇到问题没有能力妥善地解决，本班大部分孩子在与他人观点发生分歧时常采用各执己见，互不相让的态度，因而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败，甚至有的孩子在与他人产生分歧时不去沟通，消极等待矛盾的消失。因此，引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。
f三、教学目标根据五年级学生已有的认知经验、生活基础和“道德与法治”课的基本理念，并根据教材内容和学生特点，我确立了以下教学目标：1了解人们有不同的看法是正常的，知道不同看法产生的原r