第2课时分数混合运算（二）
教学内容
分数混合运算（二）
课时
教学目标：知识目标：
1、通过解决“成交量”的问题，呈现不同解题策略，理解“求比一个数多几分之一的数是多少？”这类问题的数量关系，并学会解决方法。
2、通过画图正确理解题意，分析数量关系，尤其是帮助理解“1＋15”的含义。进一步体会画图是一种分析问题、解决问题的重要策略。能力目标：
在解决问题的过程中列出综合算式，通过观察、比较、猜测、验证，感受乘法分配律在分数中也能适用。情感目标：
培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的联系。
教学重点：解决日常生活中的实际问题，体会整数运算律在分数运算中同样适用。教学难点：发展估算意识，体会利用画图解决问题的策略。
教学过程：
补评：
一创设情景，引入新知：
春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车
展，我们一起来看看。请同学们用数学的眼光看一看，
图画上有哪些数学信息？
（第十界动物车展第一天成交量为50辆，第二天成交
量比第一天增加了15，第二天的成交量是多少？）
二、合作交流，探究新知
1、用画图理解题意
师：大家看这个数学信息（第二天的成交量比第一天
增加了15）增加了15你是怎样理解的
生：增加了15，就是增加了第一天的15，把第一
天看作单位1或者把第一天的成交量平均分成5份，
增加的部分相当于这其中的一份）
师：同学们理解了吗？同学之间再互相说一说。
师：请同学们闭上眼睛静下心来，随着老师的描述来
想一想：第一天的成交量是50辆，第二天的成交量比
第一天增加了15，增加了第一天的15应该怎样表
示呢？请同学们睁开眼睛，你的头脑里是怎样的一幅
图画呢？
师：现在请同学们用画图的方法把这些信息和所要解
决的问题完整的表示出来。现在开始。
师：同学们画完了吗？请大家看这几位同学画的。（实
物展示）这是哪位同学画的？你来说一说画这图是什
么意思？（生说）
师总结：刚才，同学们画图想出了很多方法，老师也
f是用画线段图的方法来表示的（课件展示）我是先画一条线段来表示第一天的成交量50辆，再画第二天和第一天同样多的部分，我们看比第一天增加了15，就把第一天平均分成5份，增加部分就相当于其中的这一份。最后求的是第二天的成交量是多少辆2、列式解答师：大家理解了吗？现在就请同学们在练习本上列式计算出第二天的成交量。做完后，把你的计算方法和想法在小组内交流一下。（1）生独立列出算式（2）小组交流算法r