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初中英语教学案例
用爱心点燃学生心灵的火花
进入九年级,904班的一位男生在第一单元的测验中仅得了三十多分,他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到,当时我很生气,于是我把他叫到办公室询问原因,他理直气壮地说:“我英语基础太差,跟不上了!”由于他的语气不好,我把他训斥了一顿,他哭了,哭得很伤心。就在这一瞬间,我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心,也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的,同时,我内心产生了一种慈爱之心。于是,我让他坐下,说道:“你考不好知道生气,说明你很要强,你还想把英语学好吗?”他点点头。于是我开始指导他如何最快地取得进步,我从英语的语言特点到英语学习的重要性,到学习方法,一一向他做了介绍,并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务,还一再鼓励他,最后,他非常感激地离开了办公室。
接下来的几天,我始终注意观察他的听课状态,并以较简单的问题向他提问,随之鼓励他,明显的,他已在进步之中了。一天放学后,我走到二楼楼梯口,他主动走向我说:“老师,我英语现在按照你说的去做,明白点了。”我说:“只要你有恒心坚持下去,你一定能行。”他问“我想考到四中,英语得考多少分?”我说:“至少得85分。”随后我又对他进行了一番鼓励。
f在下次的测验中,他考了五十多分,主动找到我说他没考好。我说:“你已经进步很大了,你不能一口吃个胖子。”后来,在一次测验中,他居然成为全班几个九十分以上的同学之一。我虽然对他的成绩有所怀疑,但并没有直接盘问他。怕伤了他的自尊心。而是从正面得到了他的答案。我说:“这单元考得这么好,怎么学的呢?”他说:“老师,这次考的我几乎全会,单词我妈都考过我了。你讲的重点句子我全默写过。我也没想到这么好。”这时,我意识到我的怀疑是多余的,也庆幸自己当时的理智。我与他分享着初次成功的快乐。我说:“如果以后每单元你都能这样去做,综合起来,你的英语就了不起了。”他摸摸后脑勺,笑了。就这样,他初三一年的学习热情始终保
持着。中考满分120分,他竟然取得了100分的好成绩,这对他,
一个面临掉队的学生来说,是多么的不易啊!我对他的认真、执着从内心感到高兴,我与他共同分享着成功的
喜悦。关键的不是他的分数,而是在我为人师的过程中,对我的付出的回报。更使我认识到教师的言传身教,对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞,使他从掉队的边缘走向r
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