“擂”读作léi，不读成lèi；“丞”读作ché
，不读成cé
。比较下面各组字，检查生字掌握情况：雷擂内呐属嘱日曰愉瑜昨诈吾语勿匆2．初步理解课文意思。3．指名逐节朗读课文。正音、评读四、初读课文，理清脉络1．回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸借箭的结果：如期交货、周瑜叹服3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（39自然段）、三（10自然段）这是按事情发展的顺序给课文分段。五、自己练习读课文。六、布置作业：1．抄写生字、新词。2．熟读课文。第二课时【第二课时教学目标】1．引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。2．进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。3．引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。【第二课时教学过程】一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。二、深入学习课文：（一）学习第三段1．请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）2．你从哪句话知道的？生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”3．“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）4．针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……教师择要板书问题。）（二）这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾划，一边批注。）生默读课文，思考。请同学们分组研究这个问题。建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
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f讨论交流，主要从以下几个方面思考：1．“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢r