第4课夏朝和商朝
教学目标知识与能力目标：1知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史上的地位。了解商朝繁荣的主要表现。2能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。过程与方法：1剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。2浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。3精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。4制表：简单制一个夏、商朝大事年表。5师生共同总结，并完成活动与探究。情感态度价值观：1学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。2通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。3培养是非分明、爱憎分明的情感。教学重点1夏朝的建立2商朝后期都城教学难点1夏朝建立的标志2国家的含义及形成原因教法与学法讲解法、课堂讨论法、提问法、比较法、分析归纳法。学生课前准备收集夏桀、商纣暴政的故事收集《封神榜》的故事。教学过程导入新课：放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，夏朝经历了多少年？夏朝后紧接着哪个朝代？下面将学到这些内容。看影片、听师讲、读课题、步入学习状态讲授新课：一、夏朝我国的第一个王朝演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。（生认真听，对奴隶社会有整体的了解。）翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容？（生阅读教材，回忆老师教的概括主要内容的方法。）以小组为单位，讨论以下问题：①夏朝建立的时间（让生写写，特别注意“约公元前2070年”的“约”和“前”不能省）。②建立者（引导生分析禹身份的转变）
f③都城（中心区域）演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。④夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”）⑤夏朝的历史地位⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素？⑦设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承？还是通过民主选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说与禅让制的区别吗？⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗？讨论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延r