创造多种多样的展现各种智力的情景，给每个学生多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个学生潜在的智力，充分发展每个学生的个性。新课程中要求教师“关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展
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f2、影响学生身心发展的因素有哪些？a、遗传因素：指个体从父母那里继承下来的生理特点，是个体身心发展的物质基础和基本保证只有具有良好的遗传因素，学生才能健康的成长，但一些持遗传决定论的教育家、心理学家，认为遗传因素在学生的身心发展中起到决定作用，遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。如果离开了后天的社会环境和教育，遗传提供的可能性并不会转化为现实，在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时，要反对形形色色的遗传决定论b、环境因素：包括自然环境和社会环境，生活在恶劣的自然环境中，学生的身心健康会受到一定的影响。如：长时间处在阴雨连绵的天气下，学生的情绪会变得很压抑，但是影响学生身心发展的主要是社会环境，社会环境既为学生的身心发展提供物质保证，也为学生道德观、人生观、价值观的培养提供沃土。社会环境中的文化氛围、经济发展状况、社会意识、政治制度、道德水准等都会对学生产生潜移默化的影响，为了学生身心的健康发展，应当优化社会环境，摒除一切腐朽、丑恶因素的影响。c、教育因素：人的发展是在遗传、环境和教育的影响下实现的，其中教育在人的发展中起主导作用，这是因为：教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动，它根据一定社会发展的要求，根据青少年身心发展的规律，选择适当的教育内容，采取有效的教育方法，对人进行系统的教育和训练，保证了人的发展方向，从根本上消除了环境对人的影响的自发性和盲目性，教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们获得全面发展的活动，在这里，教师的职责和工作特点保证了青少年发展的正确方向，在人的一生中，青少年时期是最需要受教育也最适宜受教育的时期，青少年时期正是长知识、长身体和世界观逐步形成的重要时期，他们的知识比较贫乏，经验不足，独立思考问题的能力和判断是非的能力还不强，他们的成长有赖于正确教育的引导，由于青少年身心发展的特点，教育所起的作用是主导的。d、学生主观因素：学生在成长的r