究愿望和学习兴趣一
f下被激发了，在他们的潜意识里产生了明确的学习需求。3、折线段（1）师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么？生：我看到中间有条线段。师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段。（2）师：请小朋友拿出自己的长方形纸折折，看看怎样折折痕最长？怎样折折痕就比刚才老师折的短？学生动手操作。交流自己的折法，总结对角折时折痕最长。设计意图由教师示范折长方形纸到学生自己折，充分体现了学生自主探究、学习新知的意识，也培养了学生的观察、动手能力。4、画线段教师示范，学生模仿。师：谁来介绍一下线段有哪些特点？生1：线段是直的。生2：线段还有两个端点。生3：画线段时还要装上两个特殊标志。设计意图学生经历了画线段的过程，通过观察和亲身体验牢固掌握了画线段的方法，也总结出了线段的特点，获得了成功的体验。二、方法应用及课堂检测。A卷：1、判断线段。
师述：只要符合（1）直，（2）有两个端点和两个特殊标志，这两个条件的就是线段，和它的位置是没有关系的。2、下面的图形各由几条线段围成？
（）条（）条（）条3、用直尺把下面的两点连成一条线段。小结：连接两点可以画一条直线。4、下面有三个点，连接每两点画一条线段。小结：连接不在同一直线上的三点可以画三条线段。5、下面有四个点，连接每两点可以画几条线段？
（）条
f小结：连接不在同一直线上的四点，可以画六条线段。B卷：1、填一填。线段是（）的，有（）个端点。三角形由（）条线段组成。正方形由（）条线段组成。两点之间可以画（）条线段。线段有长短吗？（）2、画一画。（1）画一条长5厘米的线段。（2）画一条比6厘米短2厘米的线段。（3）画一条比3厘米长4厘米的线段。设计意图通过分层次的练习，巩固所学知识，使学生在快乐中学习。四、梳理知识，总结升华。师小朋友，今天你学到了什么？设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理
学习思路，明确线段的特征和画法。
五、作业布置。课本第７页练习一的第７、８、９题。附：A卷答案：1、第2和第4是线段。2、4、3、4、63、略4、3条5、6条B卷答案：1、直、两3、4；一；有。略。
f《认识线段》学案
学习目标：
1、通过实际操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。2、能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数线段r