中学历史教学法（教材整理）
第一章绪论
1、简述中学历史教学法研究的对象。
答：中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程：1研究中学历史教学的目的；2研究中学历史教学的内容；3研究中学历史教学的原则；4研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法；5研究中学历史教学的模式；6研究中学历史教学的基本方法和技能。
2、学习中学历史教学法的目的
①为了培养合格中学历史教师的需要②为了提高中学历史教学的需要③为了中学历史教师自我提高适合时代要求的需要
3、学习历史教学法的意义有哪些P12
（一）帮助学生最有效地掌握这一学科的基本内容的真谛，尽快地胜任自己的工作（二）能帮助学习者自觉地意识到该向别人学什么，从而缩短自己成熟的过程。
4、学习历史教学法的基本要求P13
①要有一个正确的态度，要重视这门课程的学习②在学习中要十分重视理论联系实际，反复地联系③要下大力气学习制作和使用直观教具的方法④要多观摩、多揣摩⑤要本着“诗外学诗”的精神随时学习、永远学习
第二章历史课程论
1、影响历史课程编制的因素P24
影响学校课程编制的因素：①社会对学校教育的要求。具体反应在国家教育方针，教育指导思想教育制度和学校教育培养目标上②科学技术的发展水平对教育的影响。取决于科学技术的现有水平，并在一定程度上反应出这种发展水平③教育对象的身心发展的年龄特征。不同年龄段的学习需要和认知可能性不同，设置课程也不同④民族传统文化对学校课程的影响。⑥教育学理论对学校课程的影响。教育观念或对教育作用认识的差异，产生了不同的学校课程类型⑦学校实际管理与操作对课程编制的影响
f影响历史课程编制因素①国家政治和政策导向。体现出国家的政治思想。②社会对未来公民素养要求。适应社会发展需求，符合公民教育的总体需要③历史学科发展现有状况。历史学科的研究传统，研究水平，影响到历史课程的编制。④学生认识历史的规律和特点。
2、历史课程编制的原则P29
课程编制原则：囊括性、连贯性、可行性。编纂历史遵循原则：①遵循科学指导思想的原则②符合基础教育要求③建立在时序框架下④全面展示历史发展⑤促进学生认识历史
3、历史课程设计的模式P30
（一）学科中心设计模式，这种模式是以学科作为课程设计的中心，课程是以学科作为编制的基本依据。（二）学习者中心设计模式，这种模式是以学习者的学习与发展作为课程设计的取向，以学习者的动机作为编制课程的基r