东来寨幼儿园教研活动记录
时间2015年9月15日
地点办公室
教研内容
经验分享
主持人修宗龙
应参加学习人员全体教师
一、教师在教学中存在的误区：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，10以内数的组成最为大班数学活动的一个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关
系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，
应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中
的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由于缺
教
乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑：●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范围，
减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。
●先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样
研
画葫芦操作的现象依然存在。●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视
了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作
后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊”
过
的形式。这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念
的模糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特
点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学科的
程
知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于10以内组成，教师应先梳理好以下几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。
二、帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念）
1、知道除1以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，
记
体验数的可分性和整体和部分的关系。2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。
3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。
4、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表
录
示，体验互换关系。5、在操作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既
快又不容易遗漏，体验分合的有序性。
考勤公假

病假

事假

f东来寨幼儿园教研活动记录
时间2015年9月30日
地点办公室
教研内容
提高班级管理常规
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