我的教育故事：爱和安全感
在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖。那么，我们教师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。
琪琪是个聪明懂事的孩子，平时也比较“脆弱”。因为上学期身体欠佳，他一半的时间都是在家中度过的，本学期来园，对于他来说就像是新生刚入园一样，充满了诸多的不适合。每当中午进餐、午睡时总是泪水涟涟。为此我进入了深深地思考。
那天，琪琪又红着眼睛来上幼儿园了，他爸爸悄悄告诉我，又是为了中饭能否少吃点、是否在幼儿园睡午觉的事而闹得不开心了。爸爸走后，我微笑着对琪琪说：“快来，和我们一起玩游戏。”我悄悄观察琪琪的反应，他忍着不让眼泪“冒出来”，参加到我们的表演游戏中，慢慢地融入到我们的活动中了。见此情景，我又对小朋友说：“琪琪故事讲得最好听了，你们想听阿欧讲故事吗？”这么一说，小朋友都仔细地坐端正了良好的情绪一直蔓延着，中餐时，我又一次鼓励琪琪，结果琪琪快乐而又快速地吃完了中饭。餐后我把琪琪叫了过来，“你今天吃午饭可真快，第二名呢！回家把这好消息告诉爸爸、妈妈好吗？”琪琪情绪高昂地说：“好！”“今天，爸爸还告诉老师琪琪在家吃早饭很慢，老师可不信，我们约定明天早上很快地吃完饭来上幼儿园，让爸爸和老师一起来表扬你好吗？”琪琪说：“好！”
下午，爸爸来接琪琪了，我把和琪琪的约定悄悄告诉了爸爸，让爸爸多鼓励他，配合老师一起协助他。第二天，琪琪带着可爱的笑容，早早的来上幼儿园了。
想起琪琪再一次带着不好的情绪来园时，我们刚好在欣赏磁带里的故事，于是我就利用他喜欢的事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他，故意忽略他的消极情绪。并通过小朋友都十分喜欢欣赏故事来感染他，使他不自觉地融入我们的活动中，忘掉不高兴的事情。接着我又在全体小朋友面前夸奖他能理解好多字啦，并通过请大家都来欣赏故事以此来愉悦情绪。当良好的情绪围绕着他的时候，我适时地对他实行了疏导，并用午餐第三名的事实鼓励他，和他约定要开开心心上幼儿园。
在协助琪琪的过程中，我对幼儿的情绪教育也有了新的理解。我
f们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的、有爱心的、民主的关系；争取家长与教师的紧密配合，家庭教育与幼儿园教育保持一致，协助家长学习合理积极的教养态度，创设良好的家庭情绪教育环境。从情绪教育协助幼儿良好个性的发展。同时也r