十分简单，也可以十分复杂。2、同化：将新的客体或事件纳入已有图式3、顺应：为适应新情境改变原有图式4、平衡：在已有理解和新的经验之间恢复均衡的过程
2、皮亚杰的认知发展阶段论（p31）观点：
1、心理发展可以区分为不同水平的连续阶段，阶段间具有质的差异2、前一阶段的行为模式总是整合到下一阶段3、发展的阶段性不是阶梯式，而是有一定程度的交叉重叠4、各阶段出现的年龄因智慧程度和社会环境影响而略有差异，但先后次序不变四阶段：1、感知运动阶段（02）智慧体现在感知运动中特点：开始协调感觉、知觉和动作间的活动，还没有表象和思维。智力活动还处在感知运动水平。是思维的萌芽期，是以后发展的基础，这一早期的心理发展决定着心理演进的整个过程。这一时期，婴儿主要通过眼睛、耳朵和受等肌肉动作和感觉来感知世界，进行思维。动作必须表现为外部的表现活动，尚未内化，还不能在头脑中进行。获得了客体永恒性912个月：当某一个体从视野中消失时，知道该客体并非不存在。2、前运算阶段（27）表象和直觉思维出现特点：在感觉运动阶段后期，幼儿的语言能力迅速发展，他们开始日益频繁地运用表象符号代替外界事物。
1自我中心：指儿童从自己的角度出发看待整个世界，不知道可以变换角度或者意识到他人有不同的观点。
意味着对认识世界的相对性和协调观点缺乏理解不自觉地将自我的品质和看法强加于事物和他人的立场2不可逆性：思维只能朝一个方向进行，不能够在头脑中使物体恢复原状3直觉性：以知觉到的形象作为思维的依据，往往只注意到事物的某种显著特征，而看不到事物同时变化的若干维度往往只注重结果、状态，而不关注变化的过程4泛灵论：认为运动的、但本身无生命的物体是具有生命的，有动机和意愿原因：自我投射不能很好地区分心理的、物理的现象5未掌握守恒3、具体运算阶段（711）具体形象思维阶段，初步逻辑思维特点：
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已能逐渐超出知觉的限制，形成守恒概念和可逆性，并能进行具体运算，对实物加以排序和分类。具体运算阶段以“守恒”的出现为标志，守恒意味着儿童思维具有了可逆性。
获得思维的可逆性，思维开始去集中化，去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征具体运算思维是在前一阶段很多表象图式融合、协调的基础上形成的，形成了初步的运算结构思维渐趋逻辑性，但思维水平仍落后于成人，尚不具有概括性4、形式运算阶段（11）推理逻辑思维特点：儿童思维摆脱具体r