中国高考评价体系与高考数学（山东）
一、2020年高考数学总述从已公布的《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》两份文件及《新高考过渡时期数学学科考试范围说明》与2019年11月底12月初进行新高考数学模拟考带来的信息我们可以看到，2020年的考试与2019年相比，在考核目标基本一致，但是考试范围与要求等方面有变动教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案这将成为未来新高考改革、高考命题和高考实践的重要指南，必将成为老师安排教学，学生复习备考的重要参考总体来看：1坚持“一核四层四翼”的命题指导思想，注重顶层设计，继续明确了“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能；通过明确“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题2无论是知识内容及其要求的三个层次（了解、理解、掌握），还是能力（空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识）要求、个性品质要求和考查要求都没有变化二、2020年高考命题趋势分析1招录原则“两依据、一参考”2020年起，我省夏季高考招生录取将建立依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的招生录取机制，这就是“两依据、一参考”高校根据“两依据、一参考”录取新生，需要对纳入高考录取的招生专业类的等级考试科目按规定提出要求2考试内容变化明显因为不再区分文理，实行考试同卷，根据教育部文件：基于新课程要求的新高考试卷在考试内容上进行了统一规定，删减了如下内容：考试内容范围以《普通高中数学课程标准（2017年版）中必修课程与选择性必修课程的内容要求为基础，适当调减部分内容。必修课程中的以下内容不作要求：（1）平面向量投影的概念以及投影向量的意义；
f（2）有限样本空间的含义；（3）分层随机抽样的样本均值和样本方差；（4）用样本估计百分位数，及百分位数的统计含义。选择性必修课程中的以下内容不作要求：（1）空间向量投影的概念以及投影向量的意义；（2）用向量方法解决点到直线、点到平面、相互平行的直线、相互平行的平面r