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悦身心。?
五、探讨以人为本,适合学生发展的课堂教学新模式

新课程理念认为,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径
是课堂教学。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统意义
上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学
习共同体”。本着以学生为本,促进学生全面发展的宗旨,在教学方式、方
法上,针对学生认知特点、心理特点

我们在努力探讨易于学生接受的适合他们发展的教学模式。
1、游
戏组织教学?
游戏玩乐对少年儿童一生有及其重要的意义,少
年儿童应该在游戏中长大,通过游戏获取知识和身体上的训练
,从中
学会生活、锻炼组织能力、会与人相处、养成健全的人格,可以说“玩”是
少年儿童认识世界的最好方式,爱玩是少年儿童的天性。刚刚入学的孩子,
在幼儿园中是伴随着歌、舞、画、游戏一起成长的,他们在游戏中玩耍,在
玩中学、乐中学。他们已然习惯于幼儿园的游戏方式,老师和蔼可亲,学习
内容简单易懂、生动有趣,可以一边唱歌、一边跳舞、一边画画。他们好动、
好奇但自制力差,注意力保持集中的最长时间为1520分钟。因而,课堂
上教师们常在“玩”上下工夫,只有“玩”起来学习,学生才不会觉得40分
钟时间的漫长,相反他们的注意力会很集中,既缓解了学生的疲劳,又调动
了学生的积极性。如姚老师在上课伊始,全体学生随教师的琴声在教室里唱
歌,合着音乐大拍音乐一停,学生立即停止,然后再上课,这被学生称之为
“音乐
f静声”的方法深受学生喜欢,它不但培养了学生倾听音乐的习惯和对音乐的
快速反应力,同时为新课教学创设了很好的课堂氛围。授课过程中,教师适
时穿插“换位”的游戏,学生们听到固定的音乐时便会很有秩序的拍手和同
位交换位置坐,随后进行唱歌,绘画、表演等内容的学习,使学生对艺术课
的学习充满了兴趣,也使教学过程,始终保持一种新鲜感和趣味性。
2、结合实际选准教学切入点,使艺术课堂教学呈现勃勃生机。

艺术课综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和
表现手法,目的在于全面地培养学生的综合能力。综合艺术的学科融合特点
如何体现在教学活动中,是不是每节课都必须有唱歌、绘画和舞蹈?我们认
为,艺术课的综合不是各种艺术形式的简单叠加,而是根据单元主题和课题
的要求进行有机的结合,并不是每节课都要包含所有的艺术形式。艺术课程
强调不同艺术门类、不同r
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