悦身心。？
五、探讨以人为本，适合学生发展的课堂教学新模式

新课程理念认为，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径
是课堂教学。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统意义
上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学
习共同体”。本着以学生为本，促进学生全面发展的宗旨，在教学方式、方
法上，针对学生认知特点、心理特点
，
我们在努力探讨易于学生接受的适合他们发展的教学模式。
1、游
戏组织教学？
游戏玩乐对少年儿童一生有及其重要的意义，少
年儿童应该在游戏中长大，通过游戏获取知识和身体上的训练
，从中
学会生活、锻炼组织能力、会与人相处、养成健全的人格，可以说“玩”是
少年儿童认识世界的最好方式，爱玩是少年儿童的天性。刚刚入学的孩子，
在幼儿园中是伴随着歌、舞、画、游戏一起成长的，他们在游戏中玩耍，在
玩中学、乐中学。他们已然习惯于幼儿园的游戏方式，老师和蔼可亲，学习
内容简单易懂、生动有趣，可以一边唱歌、一边跳舞、一边画画。他们好动、
好奇但自制力差，注意力保持集中的最长时间为1520分钟。因而，课堂
上教师们常在“玩”上下工夫，只有“玩”起来学习，学生才不会觉得40分
钟时间的漫长，相反他们的注意力会很集中，既缓解了学生的疲劳，又调动
了学生的积极性。如姚老师在上课伊始，全体学生随教师的琴声在教室里唱
歌，合着音乐大拍音乐一停，学生立即停止，然后再上课，这被学生称之为
“音乐
f静声”的方法深受学生喜欢，它不但培养了学生倾听音乐的习惯和对音乐的
快速反应力，同时为新课教学创设了很好的课堂氛围。授课过程中，教师适
时穿插“换位”的游戏，学生们听到固定的音乐时便会很有秩序的拍手和同
位交换位置坐，随后进行唱歌，绘画、表演等内容的学习，使学生对艺术课
的学习充满了兴趣，也使教学过程，始终保持一种新鲜感和趣味性。
2、结合实际选准教学切入点，使艺术课堂教学呈现勃勃生机。
’
艺术课综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和
表现手法，目的在于全面地培养学生的综合能力。综合艺术的学科融合特点
如何体现在教学活动中，是不是每节课都必须有唱歌、绘画和舞蹈？我们认
为，艺术课的综合不是各种艺术形式的简单叠加，而是根据单元主题和课题
的要求进行有机的结合，并不是每节课都要包含所有的艺术形式。艺术课程
强调不同艺术门类、不同r