悦身心。?
五、探讨以人为本,适合学生发展的课堂教学新模式
新课程理念认为,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径
是课堂教学。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统意义
上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学
习共同体”。本着以学生为本,促进学生全面发展的宗旨,在教学方式、方
法上,针对学生认知特点、心理特点
,
我们在努力探讨易于学生接受的适合他们发展的教学模式。
1、游
戏组织教学?
游戏玩乐对少年儿童一生有及其重要的意义,少
年儿童应该在游戏中长大,通过游戏获取知识和身体上的训练
,从中
学会生活、锻炼组织能力、会与人相处、养成健全的人格,可以说“玩”是
少年儿童认识世界的最好方式,爱玩是少年儿童的天性。刚刚入学的孩子,
在幼儿园中是伴随着歌、舞、画、游戏一起成长的,他们在游戏中玩耍,在
玩中学、乐中学。他们已然习惯于幼儿园的游戏方式,老师和蔼可亲,学习
内容简单易懂、生动有趣,可以一边唱歌、一边跳舞、一边画画。他们好动、
好奇但自制力差,注意力保持集中的最长时间为1520分钟。因而,课堂
上教师们常在“玩”上下工夫,只有“玩”起来学习,学生才不会觉得40分
钟时间的漫长,相反他们的注意力会很集中,既缓解了学生的疲劳,又调动
了学生的积极性。如姚老师在上课伊始,全体学生随教师的琴声在教室里唱
歌,合着音乐大拍音乐一停,学生立即停止,然后再上课,这被学生称之为
“音乐
f静声”的方法深受学生喜欢,它不但培养了学生倾听音乐的习惯和对音乐的
快速反应力,同时为新课教学创设了很好的课堂氛围。授课过程中,教师适
时穿插“换位”的游戏,学生们听到固定的音乐时便会很有秩序的拍手和同
位交换位置坐,随后进行唱歌,绘画、表演等内容的学习,使学生对艺术课
的学习充满了兴趣,也使教学过程,始终保持一种新鲜感和趣味性。
2、结合实际选准教学切入点,使艺术课堂教学呈现勃勃生机。
’
艺术课综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和
表现手法,目的在于全面地培养学生的综合能力。综合艺术的学科融合特点
如何体现在教学活动中,是不是每节课都必须有唱歌、绘画和舞蹈?我们认
为,艺术课的综合不是各种艺术形式的简单叠加,而是根据单元主题和课题
的要求进行有机的结合,并不是每节课都要包含所有的艺术形式。艺术课程
强调不同艺术门类、不同r