管理方法是：把复杂的事情简单化，简单的事情流程化，流程的事情定量化，定量的事情信息化。即管理目标精准明确，管理过程严格到位，管理考核公正落实。精细化管理的核心在于实行刚性的制度，规范人的行为，强化责任的落实，以形成优良的执行文化。学校教学的管理者，要科学、冷静地贯彻精细化管理的理念。精细化管理要体现一个“细”字，关注教学常规的细节规范与要求，使学校的教学常规工作既具有可操作性，同时又要突出一个“精”字，即化繁为简，抓住主要的教学环节和关注基本教学环节的关键所在，做到简繁得当，让教师在投入有限时间和精力的情况下，有效地完成学校教学的基本任务。
f二、实施精细化管理，提升教学质量，完善现代化学校的建设教学质量是学校的生命线，是社会关注的焦点，是家长评判学校工作的重要指标，而教学管理的精细化程度又是教学质量的最有力保障。为此，我们在抓质量提升的过程中，通过对教师工作的精心分析和设计，形成一个促进教师备课、上课、作业批改、帮扶转化教学活动一体化的精细化管理策略。1、抓教师备课。备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们进行了教师备课的改革尝试。总体思路是“个人备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。也就是说，教师先个人备课，然后同年级备课组评议，形成教案后作为教师上课的参考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整，课后及时写出教学反思，把课堂中的得失、二次教学建议等都记录下来，以待改进。2、抓教师上课。我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。所以，为了约束并引领教师，使之在教学中严格要求自己，随时调控自己的教学行为，真正落实好课堂教学的时效性，我们要求教学过程力图体现以下几个方面。（1）导入新课要注重激发学生的学习兴趣和求知欲望；（2）学习目标要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务；（3）采取“先学后教”的方法，给学生自读教材、讨论问题、
f尝试解决问题的时间和机会，培养学生的问题意识、合作意识和探究意识；（4）采取“当堂训练”的方法，教师要预先在教案上设计好课堂练习题，当堂巩固，及时评讲反馈；（5）在课末教师要留有时间，让学生自我总结、反思质疑。这样，通过对教师的严要求，不但培养了学生的创新思维能力，更主要的是使学生学会了学习方法，为提r