不要表现出不耐烦的心态，这样会使幼儿对教师失去崇拜感，从而失去与幼儿进行亲近的机会。比如说丽丽找到老师“告状”说：“老师，贝贝说我长得胖，我很生气。”但是丽丽在告状之后没多久又会同贝贝一起玩耍。对丽丽的这种行为进行分析，可以发现其告状行为的动机是寻求帮助，想要借助教师的力量来制止贝贝的嘲笑。作为教师需要正确的看待这种行为，告诉丽丽：“你可以大胆的告诉贝贝你不喜欢这样嘲笑你，如果有下次不会再和她做好朋友了。”这样教师虽然没有插手两个好朋友之间的事情，但是通过对丽丽的鼓励，让丽丽学会如何自己解决问题，处理与好朋友之间的矛盾，这样下次再遇到类似的事情，丽丽就知道自己应该怎样做，而不是第一时间去老师那“告状”。2培养幼儿独立解决问题的能力幼儿“告状”究其原因主要是由于幼儿能力上的限制，不具备独立解决问题的能力，这样只能够通过“告状”这样一行为进行发泄。如果幼儿在成长中具备了独立解决事情的能力，其“告状”的行为就会减少，因此教师要想从根本上降低甚至是消除幼儿的“告状”行为，就需要培养其独立解决问题的能力。在日常的教学活动中教师可以开展一些有意义的活动，让幼儿通过活动进行感悟，培养其对事情的判断和处理能力。比如说教师可以组织幼儿进行动画视频的观看，观看之前，让幼儿注意对动画中人物进行了解，找到自己最喜欢的一个人物，然后观看完之后让幼儿对自己所喜欢的人物进行总结，这样幼儿就会进行判断和思考，然后由教师进行评价指导，从而让幼儿学会如何判断事物的好坏，从而减少“告状”行为的产生。幼儿能够判断事物好坏也就不会时时寻求教师的帮助、也不会为了得到表扬而告状，更不会对表现优秀的幼儿产生嫉妒心理。3家长正确的引导幼儿都是家庭中的宝，许多家长为了让幼儿享受更好的生活，往往会什么事情都满足幼儿的要求，这样幼儿就会产生以自我为中心的思想，如果在幼儿园内稍有不顺心的事情，就容易找老师“告状”。因此家长作为幼儿的第一任教师，不能够一味的溺爱幼儿，而是要帮助其培养独立能力和交往能力，在生活中对幼儿也养家管教，从日常生活中进行指导。（1）让幼儿感受到与同伴友好相处的快乐，幼儿接受别人的好心。（2）对真实的告状行为，立刻进行处理，保证幼儿的积极性，对欺负他人、胡乱告状的行为要立刻批评，绝不姑息。比如说幼儿在楼下玩耍时，有别的小朋友抢他的玩具从而产生“告状”行为时，家长可以对幼儿的行为进行引导，让r