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学生的思想动态,引导他们健康成长。例如:我班的胡孟
f林同学,母亲早死,父亲外出打工,再加上兄妹众多,造成其在学习上失去了信心,心理不平衡,常常感到自卑、孤独、忧虑、失望;生活无规律,生活习惯相对较差;缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神,厌学情绪严重;任性、自私、无组织、无纪律,自控能力差等。对于这样的学生,我常常抽出很多时间去找他谈心、帮助她补习功课,特别是拼音教学和笔画教学,多给他鼓励和表扬,使他们走出孤独和忧郁,重新面对生活。
我班还有另外一个学生,张登霞同学也是我们一年级一个很特别的女孩,性格孤僻,平时总是喜欢独来独往,几乎没有知心朋友,在集体生活中极不合群,她生活简朴,衣服只有仅够换洗的两套,同学都嫌弃她,不愿与她交朋友。我感到问题的严重性,我决定找张登霞谈一次心,开导开导她,让她能快乐地融于集体生活中,但她不善言谈,胆小怕事,一谈到这一话题,便不停的流泪。经过我多次了解情况,原来班上的几个调皮男生经常欺负她,笑话她是没有爸妈的孤儿,并给她取了一个绰号叫“多余人”,我感到很震惊,张登霞在注册本上不是分明写着父母的名字吗,怎么会是孤儿呢?带着疑问,我调查了解了张登霞的家庭情况。
原来张登霞生活在一个很偏僻小村沟里面,一家四口人,由于这里的土地贫瘠,这里的村民生活水平相当低,人均年收入只有几百元,张登霞的父母不甘于生活的贫困,早
f在四年前就丢下了三岁的张登霞双双外出打工挣钱,张登霞与年迈的奶奶生活在一起,奶奶耳背,与张登霞的交流甚少,张登霞每年只有到春节才能与父母团聚,春节过后便是漫长的思念与等待,由于村子的闭塞,没有通讯工具,父母到外地打工后,张登霞便与父母失去了联系。张登霞长期得不到母爱与父爱,得不到亲情的温暖。据张登霞的奶奶所说,小时候的张登霞是一个很听话很可爱的孩子,自从她父母不在家后,村子里的小孩有意取乐她,排斥她,导致她的性格越变越内向,慢慢地她是封闭自己的心灵,没有可以倾诉的朋友,性格变得特别郁闷,不善与人交流,总感觉自己低人一等。张登霞幼小的心灵承载着如此之多的心灵创伤,作为班主任,我有职责让张登霞走出心灵的阴影,走出孤独,让他象所有孩子一样无忧无虑,为了让张登霞能融于班集体生活中,我召集班干,让他们了解张登霞的家庭背景,了解张登霞内心的自卑,让他们先行动起来,主动接近张登霞,做张登霞的知心朋友,班里有名的“小甜嘴”张焱在这一行动中r
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