年级：七年级科目：生物
课题：人类的起源和发展
1概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争
中逐渐进化来的。
教
知识、技能
2对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意
图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等
学
方面的变化。
目
参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看
标过程、方法
法，提高分析判断能力。
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自
情感、态度价值观
然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重点：1运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
3认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学难点：1运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学过程：
●课前准备
1教师准备：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像
片等。
2学生准备：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片
资料。
［导入新课］
师：亲爱的同学们，自从人类进入文明社会以来，就从未停止对浩瀚无垠的宇宙进行探
索。从第一次冲出地球、飞向太空，到登上月球、建立空间站，以及接连向火星、木星、
土星发出探测器，至今仍未发现生命。这说明了什么呢？
生：只有地球是适合人类生存的家园。
师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考
人与地球上生物圈的关系。
生：一学生领读，全班齐读
师：读完之后，你们有什么感受呢？
生1：地球太伟大了，我们有责任关心、爱护它。
生2：宇宙到底有多大呀！我想不出来。我更不敢想如果离开地球人类将怎样生存！
师：是的，地球就相当于一艘在太空中遨游的宇宙飞船。在这艘“宇宙飞船”上，有阳
光、空气和水，还有大量的矿物质。这艘“宇宙飞船”上的“乘客”，不仅有数以亿计的
人类，还有人类已知的150多万种动物，30多万种植物，以及大量的微生物。那么，生
命在地球上是无处不在的吗？
生：不是。生命只位于地球的表层，即生物圈。生物圈是所有生物共同生活的家园。
师：生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园。我们人类的各项生命活动都依赖于
生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将要学习人体的结
构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩r