【优质文档】北京版小学二年级数学上册《认识厘米和米》教学设计word范文
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北京版小学二年级数学上册《认识厘米和米》教学设计
教学目标:1、使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。2、联系学生的生活实际,在活动中体会厘米的实际意义,初步建立1厘米的长度观念。教学重难点:1、体会统一长度单位的必要性。2、认识厘米,初步建立厘米的长度观念。教学准备:透光直尺、铅笔、课件。教学过程:一、情境导入,体会统一长度单位的必要性。1、同学们你知道课桌有多长吗?2、估测学生用手比一比,说一说。3、实际测量刚才同学们用手比划了课桌的长,想想看,还能用其他方法说明课桌有多长吗?(用东西测量)学生选用身边的东西测量课桌。
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4、交流讨论请同学们说一说,刚才你们是用什么东西来测量课桌,它有多长?(用数学书,它有3本数学书这么长;用铅笔有4个铅笔盒这么长)5、设疑启思真奇怪了,同样长的桌子,大家量的结果为什么不一样呢?(用的测量工具不一样,有的长,有的短,所以结果就不一样了)6、小结原来每个人用的测量工具不一样,标准也就不一样,所以测量所得的结果也就不一样。要想有一个统一的测量结果,就要有一个统一的标准,我们最好用什么来测量呢?(尺子)二、认识直尺。1、观察尺子,尺子上有什么?2、交流汇报:认识刻度线(1)尺子上有许多小道道,这些小道道叫刻度线。(2)读数字。问:这些数中,哪个是最小的?0可以表示什么?(3)尺子上还有什么?cm表示什么?(厘米)用手写一写。(4)找一找自己的尺子上,有没有cm三、认识1厘米。1、看屏幕,从0到几是1厘米?判断:只有从0到1是1厘米?
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2、说说:从几到几是1厘米?在尺子上找不同的一厘米。3、找到刻度3,说说从几到几是1厘米?4、拿出自己的尺子,找一找,从几到几是1厘米。5、闭眼想一想1厘米有多长?哪些物体有1厘米长?(指甲宽约1厘米)用两个手指比一比1厘米的长度。四、认识几厘米。1、看课件,说说红条长度是几厘米?2、指名回答。1个厘米,2个1厘米3、练习4厘米里面有()个1厘r