生的缺陷而感到委屈时真的觉得很心酸却也安慰说那些患者因为不知忧伤便更能快乐一点在我心里那些患者有着残缺的石雕上帝给他们安上一块新的却不能完整衔接缺口的璀璨宝石不理解的人只会投来异样的目光关爱他们的人则会努力擦拭宝石帮助他们在这个世界闪闪发光其实自闭症患者和普通人没什么不同只是在来的路上时不小心把开启沟通世界的钥匙给弄丢了我们便要帮他们找回来
我们所做的一切并不会让整个社会的大环境有什么改进但是我们的一举一动也许将让自己也让关注和看到了我们的某些人得到一些心灵的滋润影响到一些小环境让它变得更加平和、友善和美好4月2日的“留言写祝福”已经结束但在我心里它并没有结束而是一个新的开始是让更多的人去了解自闭症和关爱自闭症孩子、家长的开始
篇四：儿童孤独症学习小结xx年10月6号至9号我非常幸运地参加了香港孤独症结构化教学基础课程培训班本次培训班是由香港协康会主办江苏省康复医学会儿童康复专业委员会、江苏省心理学会心理康复专业委员会、苏州工业园区博爱学校承办协康会（HeepHo
gSociety）是香港一个的儿童教育及福利机构协康会现时辖下共有7间早期教育及训练中心、10间特殊幼儿中心、4间综合式服务中心、1间幼儿中心及3间家长资源中心每年为超过4000个家庭服务通过为期4天的学习让我更深
f入地了解关于孤独症的一些概念主要学习了结构化教学的评估和训练方法通过三位老师的细致教学与分析让我受益匪浅
邓老师主要讲解了孤独症儿童的概况及评估方法《自闭症儿童心理教育评核》PEP3版本列举了很多生动的例子来向我展示孤独症儿童的特征如本体感觉差的患儿走路等动作特别大力因为他感觉不到自己的关节喜欢压腿坐或蹲在椅面上是通过强刺激来感受自己的身体PEP3主要包括三本书（测试人员手册使用手册测试用书）、三迭册子（测试员记录册儿童照顾者报告书写簿）和一个光盘得分项目主要包括发展及行为副测验、儿童照顾者报告从认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、视觉动作模仿、情感表达、社交互动、行为特征非语言、行为特征语言十个方面去评核儿童的发展及行为通过儿童照顾者报告了解患儿的问题行为、个人自理及适应行为结合实际评估材料细致地学习了PEP3具体的评估方法
罗老师的课堂生动活泼采取小组教学耐心地讲解了如何分析PEP3评估结果以及针对性地订立长期目标短期目标制定个别教育计划并推进实施综合各范畴的评估结果呈现孩子整体能力的优势弱势强化优势范畴改善弱势r