节的学习，使学生首先认识到思想政治教育学的理论基础是马克思主义，这是作为学习思想政治教育学必须在理念上建立起来的基本认识，然后让学生理解本学科的直接理论依据和对相关学科的知识借鉴，加深学生对思想政治教育学的更宽领域上的了解。第三章为思想政治教育的地位和功能，作者在本章中阐明了思想政治教育的本质是具体时空下意识形态的灌输与教化，思想政治教育的地位是马克思主义理论教育的基本途径、党的事业的“生命线”“中心环节”，作者着力解释了高校思想政治教育在社会主义政治建设中的地位和作用、在社会主义社会建设中的地位和作用，将思政教育放在了更为高远、更为宏大的视野上进行定位，而作者认为思想政治教育的主要作用分别体现在其生态、文化、政治和经济等方面，这为我们深刻理解和把握新时期高校思想政治教育有切实的帮助，有利于增强思政教学与改革的责任感与紧迫感。第四章重点
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阐述了思想政治教育的目的和任务，社会在发展、时代在进步，但是成为一个自由而全面发展的人是任何一个时代的价值追求，这需要学生努力提高自己的思想和道德素质，致力于实现中华民族的伟大复兴。这部分的内容同时在极力明晰的一个命题是思想政治教育的根本任务是用马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系培育社会主义新人，这点也是高校思政领域中的核心问题。
就具体的内容安排而言，《思想政治教育学原理》一书一定意义上从第五章开始进入了核心内容的部分。第五章，作者从环境方面入手，着重分析了思想政治教育环境的主要特点，宏观和微观环境的影响以及优化等问题，通过对思想政治教育环境进行系统的梳理，使我们了解了影响和左右思政教育的因素；第六章，作者着重阐述了思政教育的主要规律，同时还有人的思想品德形成的规律，从人的规律入手，同时考察思政教育过程的规律，这对于如何提升学生的思想政治素质具有很大的启发；第七章，作者从“人”的角度，也就是教育者与被教育者的角度，根据教育者的素质和职能，以及被教育者的特征，总结出了独特的教育方法；第八章在全书中占有较大的比重，作者论述了思想政治教育的主要内容，主要有道德观、法治观的教育，政治观、人生观和世界观的教育，使思政教育的内涵和外延得到了有效的拓展；第九章，作者客观分析了思政教育的原则，其中值得注意的是民主、激励和示范原则，注重学生主体地位以及教育者的示范作用，体现了作者独特的教育观；第r