章节进行实践探索，在实践中检验兴趣教学法的可操作性和教学效果，具体进行情况如下：1《细胞中的元素和化合物》通过多媒体展示预备节内容有关的学生感兴趣的图片导入，引导学生自主阅读课本归纳细胞中的元素和化合物的种类和含量；学习检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的原理，小组内进行做实验。2《降低降低化学反应活化能的酶》以改教师演示实验为学生演示的方式进行教学。够激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习信心，提高学生的创新能力。3《光合作用与细胞呼吸的关系》通过竞猜游戏导入，充分激发学生兴趣，使所有学生积极加入到教学活动中来；然后再分组讨论、合作学习，直观教学。4《有丝分裂》一节，用橡皮泥做染色体的模型，模拟有丝分裂的过程。
通过第二阶段的实践发现采用多样化教学方法的班级学生对于生物学习的兴趣更高，学习成绩也较好。
第三阶段（2017年12月2018年1月）修正正实施阶段，本阶段主要对上一阶段实施中出现的问题进行修正后，再次实施。
第四阶段（2018年2月2018年3月）总结阶段，分析总结实验结果，汇集各种实验材料，撰写实验报告。本阶段主要是总结前一阶段教学实践中的优点与不足，并将其进行整合，撰写课题相关论文。课题研究成果：
通过课题研究完成了一篇关于《高中生物兴趣教学法的探究》的论文。通过课题研究初步认识到兴趣教学法在高中高中生物教学中的能量不容忽视，如在《细胞中的元素和化合物》、《降低降低化学反应活化能的酶》、《光合作用与细胞呼吸的关系》等不同内容教学种等起到了良好的效果。在教学中针对不同的学习内容，选择不同的兴趣点，借助不同方式的教学手法，激发学生的学习
f兴趣，不仅能使学生掌握必要的知识也使学生的学习变得丰富且有个性。在课题研究中，我们在实施兴趣教学法的过程中发现对于不同的阶段和不同的教学内容可采用多样化的教学手段，通过对比同层次两个教学班，发现兴趣教学法在提高学生学习热情和探究能力中效果明显，且教学效果优于传统教学法。存在问题和改进方案：1通过设立实验班与对照班进行比对，实验班存在的问题是，优秀率不如对照班，几次考试，最高分也不会在实验班出现。2与多位教师进行探讨，对网络课程进行学习，观摩兴趣教学课堂后，有一些感触，有效课倡导的是自主学习、合作探究的理念，方法、模式可以多样化，传统优秀的教学经验完全可以适时揉入到新的课堂模式当中，更好地解决生物概念的教学问题。课题研究反思r