自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词）学习生字词（VCD出示生字词）评价读书情况：刚才读课文谁读得最好？4、（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他？师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！（轻声自由读、朗读、同桌合作读）（学生初谈感受）三、抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。1、配乐范读，创设并引导学生进入情境。（师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景）同学们，你们似乎看到了什么？（学生交流各自想象出的画面）师：（VCD出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做写动作。师：同学们，看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）（指导理解内容，手势演示）师：同学们，刚才你看到了几种姿态的白荷花？生：3种生：多种师：它们分别是什么样子的？同学们，你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花，不信，就试试吧！（指名
f试）师背诵句子生：（演示或生生合作表演）加强对文字的理解。师：评价你们真聪明！（指点理解“一朵有一朵的姿势”）同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗？师：（指点想象）一池的荷花还会有哪些姿态呢？请根据你的想象同样用手势表示出来！（见机指导语言表述）生评价：哇！这么多的荷花，真是各有各的姿态！5、词语积累（指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花，询问：你想用什么词语来形容？）生：千姿百态（相机板书）6、再读课文，加深感悟师：同学们，让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读指名读）7、指导学生质疑：师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子）生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”什么意思？师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？小组讨论解疑。是啊！这画家的本领（可真了不起！）这画家是谁？师：小结是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？指导读好这句话。小结指点学习方法：你r