英语词汇学习方法谈
张晓娟甘肃省定西市东方红中学，甘肃定西743000
【关键字】英语教学；词汇学习；方法词汇是英语学习的基础，英语的五大技能听、说、读、写、译无不依赖对词汇的充分掌握。因此，教师积极探索有效的词汇教学策略是培养学生词汇学习能力的基础。一、高中生英语词汇学习存在的主要问题大部分高中生学习英语单词时不结合语境，机械地记忆词汇。目前，高中学生学习英语词汇的主要是通过教材中的词汇表，他们往往是通过词汇表集中记忆词汇习惯死记硬背但只记住了单词的字面意思，忽视了对词义的拓展。另外部分高中生仍用汉语思维去学习英语词汇习惯用中英文对照的方式去记忆单词不能在一定的语境中用英语思维学习和理解词汇。这必然导致他们以汉语的思维运用英语词汇记忆词汇后无法学以致用。这种不合理的英语学习安排使得英语词汇学习变得既费时又低效。二、词汇学习的方法1．利用构词法扩展词汇英语词汇量庞大但它本身有内在的规律。掌握基本的构词法有助于学生快速地掌握英语词汇提高记忆效率。教师在英语教学中可以让学生了解、掌握与和运用基本的英语构词法帮助学生扩大英语词汇量。在教单词时，教师可以教给学生常见的单词前缀、后缀。例如：当学生知道词缀“sub”“u
”的含义，他们就可以猜出substa
dard标准以下和u
grateful忘恩负义的的意思。2通过语境学习词汇语境是指人们进行言语表达时，与言语行为有关的各种因素所构成的语言情境，是语言交际的环境。广义地说，它指言语活动出现的具体情境，包括说话的场合、社会环境、时代背景等。狭义地说，指书面语言的上下文和口语的前言后语等。在进行言语交际时，它能帮助人们迅速准确地理解语言。要想真正掌握一个词，离开语境是不行的。教师应分析课本内容创设语境，通过语境让学生学新词汇。例如，我们可以从“Whe
doyouhavebreakfast”、“Haveyouhadyourbreakfast”、“Wehadabigbreakfastthismor
i
g”中概括出三条重要规则：三餐之前，不加冠词；三餐之前可用物主代词；三餐之前有形容词时可加不定冠词。有了这三条，我们就会正确运用breakfast，lu
ch，di
er了。在教学过程中，教师应当多创设一些语境，使学生能更快，更高效地记忆单词。3通过猜词策略学习词汇猜词策略是外语词汇学习的一种主要的策略。培养学生的猜词技能，可以提高他们的阅读速度，有利于激发他们的阅读兴趣。
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f（1）通过定义或重述猜词在英语阅读教材中，给出某一实物的定义时一般r