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研究生课程教学改革的探索与实践
作者：文永勇来源：《教育教学论坛》2014年第33期
摘要：提高研究生的培养质量是研究生教育面临的主要任务，而提高质量的关键因素之一在于深化研究生的课程教学改革，提高课程教学质量。本文结合我校研究生教育的发展实际，分析了研究生课程教学存在的问题和影响因素，总结了研究生课程教学改革经验和不足，提出了进一步深化研究生课程教学改革的意见和建议。关键词：研究生教育；培养质量；教学改革；措施手段中图分类号：G6420文献标志码：A文章编号：16749324（2014）33018003一、前言在我国，学位与研究生教育制度设计中，课程教学一直起着十分重要的支撑作用，是研究生“掌握坚实的基础理论和系统的专门知识”的重要途径和构建“具有从事科学研究或独立担负专门技术工作的能力”1的根本保证。为强化研究生课程教学，三部委2013年再次强调“重视发挥课程教学在研究生培养中的作用，通过高质量课程学习强化研究生的科学方法训练和学术素养培养；构建符合专业学位特点的课程体系，改革教学内容和方式，加强案例教学，探索不同形式的实践教学”2，更凸显了课程教学在研究生培养中的作用。二、研究生课程教学存在的问题改革开放以来，我国研究生教育取得了重大成就，基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标；但总体上看，研究生教育还不能完全适应经济社会发展的多样化需求，培养质量与国际先进水平相比还有较大差距2。特别是涉及研究生知识掌握与能力培养的课程教学环节，三部委强调其重要性的同时也表明了这一环节还存在着不足，特别是针对一般高校（非985和211高校）而言，因其教学研究及其改革相对滞后，研究生课程教学存在的问题更为突出。1规模增长导致的资源短缺问题。在我国，研究生教育与学校研究生教育发展过程中，国家1998年招收硕士研究生58万人，至2013年招收硕士研究生539万人，研究生规模有了近10倍的增长。从我校研究生教育发展看，我校1998年硕士研究生实际招生82人（不含在职工程硕士），到2013年，硕士研究生实际招生1220人（含全日制专业硕士），增长规模达到1488倍。教育资源增长不可能与研究生招生规模的增长同步，导致了学校研究生教育资源逐年紧缺，师资力量特别是在基础课任课教师逐年紧缺，研究生教学班人数逐年增加，不得不采取大班上课，甚至出现了近百人上课的现象。而在指导力量及专业课程教学方面，随着规模的
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