让学生体验思考、探究的乐趣和成功的滋味。在教学方式、结构上多下功夫，少花一些时间去抄一些课本中的解题、证明过程。特别是能够把新教材中的部分章节创造性地使用，会有效提高教学的开放性、探索性。一方面有助于课堂教学的组织进行，同时更有利于学生能力的培养，使得学生积极地参与课堂教学。
三、为学生提供参与的机会学生提供参与的机会提供
《数学课程标准》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性使每个学生都能得到充分发展。”确立学生的主体地位，就要变过去那种学生被动地“要我学”为主动地“我要学”“我会学”。过去那种“一问一答”、“串问串讲”的教学模式实际上是老师牵着学生的鼻子走。学生连参与讨论、交流的机会都没有。教师提出的许多问题也并非来自学生的需要，而是来自教师主观的设计和课堂教学内容的需要。新的课堂教学应该把数学学习的主动权交还给学生，教师要精讲善导，教给学生学习方法。《新课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以大部分时间应该让学生自己阅读、自己分析、自己画图、自己思考、共同讨论，让学生积极主动参与到学习中来。我们可以从下面两个方面做起：（1）创设良好的环境教学实践表明：实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要条件，就是创设良好的学习环境。德国教育家戈特福尔德海纳特提出：“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主、积极的教学氛围，这也有利于集体创新力的发挥。”因此，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，毫无顾忌地表达自己的想法和创意。1建立和谐、民主的师生关系在教学中，充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，决不吝啬对学生的鼓励，用幽默、信任、师德感化学生，从而创
f造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围，这种良好的“亦师亦友”的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到数学教学的目的。2创设轻松、民主的课堂氛围如果师生关系是“土壤”，那么轻松活泼的课堂气氛，就是培养学生学习能力较适宜的“气候”。我们教师可以在课堂教学中尝试“互换角色”的新型教学方式，结合运用风趣、幽默r