浅析如何提升小学低年级识字写字教学的有效性摘要：低年级语文教学的一项重要内容，就是写字教学。通过写字教学，能提升学生的学习能力，锻炼学生的写作能力。新课改对识字写字的教学目标进行了明确，希望通过培养学生的写字能力，促进学生的终身发展。本文首先剖析了低年级小学识字写字教学中存在的主要问题，并结合问题提出了一些具体的教学建议。关键词：识字写字；低年级；问题；教学策略小学阶段是学习知识的基础阶段和黄金时期，培养小学生热爱文字的情感，能对他们一生的发展有益。新课标明确提出，要培养小学生良好的写作习惯，使他们对汉字的形体美初步感受。但目前在小学低年级写字教学中，还有很多问题存在，不能达到理想的教学效果。本文分析了这些问题，并提出了优化策略，希望能使小学低年级写字教学的效率得到切实提升。一、目前小学低年级写字教学中存在的问题1教学枯燥呆板，缺乏趣味性小学低年级的学生因为自身的年龄特点，好动爱闹。而学写汉字则必须要细细琢磨、认真书写、静下
f心来。传统的教学方式是教师一笔一画地教，学生一遍遍地练，虽然从某种程度上，提高了书写的规范性。但s忽略了教学的趣味性，没有突出学生在学习中的主体地位。长此以往，枯燥乏味的课堂学习，会使学生丧失写字的兴趣，制约了小学生活泼爱动的天性。2教学重点存在偏差首先，一些教师因为担负着繁重的教学任务，在教学中存在着轻视过程、重视结果的问题。仅仅是将帮助学生学会认字、写字为己任，却不重视学生写字过程，进而出现了学生没有养成正确的握笔姿势、写字笔画顺序不对等问题。其次，还有一些教师将学生写得对不对作为语文考试评分的标准。不注重学生写字时是否有美观的间架结构，能否与田字格的字样标准相符。最后，一些教师本身不具备扎实的写作基本功，不能以身作则，完全松懈了对学生的要求。3对于教材的运用存在不足教师正确使用和深入理解教材，是提高教学质量的关键。而在现阶段我国小学低年级语文教学过程中，老师还没有深刻理解教材内涵，由此对教学效率和教学质量产生了严重的制约。例如，在将“笔架”这两个字为学生讲解时，教师通常是对图片教学法进行运用，通过视觉冲击，使学生记住教学内容。但这是一
f种比较肤浅的教学方式，很难使学生印象深刻，由此说明教师并没有很好地使用教材。二、提高小学低年级写字教学的措施1采用趣味化教学，激发学生学习兴趣小学生好奇心强，不喜欢听呆板枯r