科技教学论文主要分为七个大框，首先是绪论，让学生们更为深入的了解科技写作能力的重要性，确定语言形式，从总体上对论文内容进行概括和分类，具有极强的写作以及发表的意义。然后是文献的检索，科技论文所涉及的文献范围比较广，按照学生的专业，分别对其进行国内外重要文献的讲解，让他们了解论文的分区状况、文献检索的方式以及基本的功能；其次，科研构思以及实验的设计，有利于学生构建一个正确的科研思维，帮助其掌握基本的实验措施。同时，还要对学生进行科技论文写作方式的讲授，让他们明确科技论文的写作格式，对其标准以及结构的编排等进行分析。最后要对图表的制作以及论文写作中存在的其他问题进行论述。教师要指导学生，让学生依据其文章的题目有针对性的选择期刊，并对期刊的要求提前进行了解，以此来提升录用的概率。除此之外，还应当进行文献精读以及课内作业的讲解工作，提供给学生做报告的机会，搭创一个写作平台，提升学生科研汇报的能力、将这7个部分完整的衔接在一起，利用其专业背景开展论文写作的训练，让其教学内容可以和其专业更加的贴合，提升学生们学习其知识内容的积极性。增加部分基础理论知识及训练内容。纵观教材，作为写作基础理论部分，存在部分知识的缺漏现象，难免为后面的文种学习造成困难。要让学生掌握科技写作的技能技巧，仅有写作基础理论是远远不够的，更重要的是要在训练和实践上下功夫。因此要给学生创造更多的实践机会，让他们有写的内容，大胆实践，使其由对科技写作的不知、不会到掌握运用自如。为此要增加适当的基础训练内容，使训练贯穿于课程学习的全过程，让写作理论落到实处。调整教材内容顺序，使之符合认识规律。许多学生在上科技写作课之前，根本就不知道什么叫科技写作，要让他们实现试验目标，必须使教学内容的顺序符合其认识规律。因此，对教材章节按由浅到深的规律作了大胆的调整，使之更好地体现科技写作的规律性和整体性。2教学方式改革。首先，要改革并创新教学方式，将板书和多媒体教学设备等结合在一起，使得其教学过程变得更加的生动，提升学生们的写作兴趣以及热情；其次，可以将启发和传授融为一体，不断的引导学生参与互动的教学过程，利用小组进行案例的讨论，活跃其课堂的氛围，积极主动的调动起学生们进行论文写作的积极性。开展实训内容的讨论，从学生所感兴趣的话题内容中挑选出一篇他们容易接受的研究论文，然后分别对其论文进行查分的讲解，并及时的进r