录下来，对今后的教学将提供最直接的参考。
f失当之处：即将处理不当的教学重点、难点，安排不合理的教学内容记录下来，使之成为今后教学中应汲取的教训。教学机智：即把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记录下来，供以后参考。学生问题：即记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露出的欠缺点以及考试中出现的失分点，并力争在短时期内有针对性地予以补救。学生见解：把学生好的“智慧火花”记下来，为今后教学补充新鲜血液。也可以记录一些普遍性的错误见解，进行剖析。学习心得：即把教师用书、资料、相关书籍报纸以及老师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。教师进行反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、取沙成塔”的收获。
（3）教师要既强调自己独立的见解，又重视同事间的交流，要主动与校内外骨干教师研讨。教师间要相互沟通，相互帮助。要了解合作规则，尊重他人的想法，能够看到同伴的闪光之处并为已所用。但同时也要独立思考，找到更适合自己的教学方式，坚持自己的优点和独特之处，不人云亦云。四、校本教研活动的基本形式、主要内容和操作方法从学校实际出发，把教学岗位作为教研与培训的主阵地，以诊断、反思教学实践为基本特征，以互动、参与式教研为主要形式，积极高效地开展教研活动。（1）教研活动要据不同层面的教师特点开展有针对性的活动，以期有不同程度的提高。①青年教师。侧重于提高教育教学实践能力，进行知识技能储备。②中年教师。侧重于理论学习和观念更新，提高教育创新实践能力；总结已有的教育教学经验，上升到理论层面；开展行动研究，形成具有个人特色的教学模式和方法。③骨干教师（名师培养对象）。侧重于提高教研科研能力和水平；基本形成个人教学风格，有比较成熟的教学经验，逐步向专家型、学者型教师（名师）过渡。（2）校内教研的主要内容和方法。①五种课型的课堂教学模式探究。五种课型：新授课、复习课、实验课、习题课、讲评课。探究重点：各种课型的教学目标设计、教学模式设计、教学策略设计、学法指导设计、教学过程设计等；教师行为与学生行为、讲与练等。②系列课常规教研活动。A、青年教师（或弱师）的汇报课。按“诊断与反思”的教研思路进行考评，即所有参评教师应将同一教学内容在两r