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小学数学课堂教学中即时评价的策略研究
作者：文吴限明来源：《新课程小学》2014年第05期
在新课程理念的指导下，我在课堂即时评价方面进行了一些探索和实践，取得了一些成绩。下面结合自己的教学实践谈谈我对课堂即时评的认识及其做法。
一、营造民主、平等的课堂氛围民主、平等的课堂氛围是实施课堂评价的前提和基础。在小学数学课堂上，应该通过各种途径去营造和谐、宽松的课堂氛围，令学生如沐春风，人人轻松，个个心驰神往。例如，在教学“除数是小数的除法”新知后我出了224÷16一题让学生计算。抽两名学生板演，再让学生对自己的计算过程作出自己的评价：生1：我先把224×100＝224，再把16也×100＝160，然后计算224÷160＝14。生2：我先把16×10＝16，再把224也×10＝224，然后计算22．4÷16＝14。我并不急于给出评价：“同学们，你们有什么想法？”生3：两人的答案是正确的。生4：答案是正确的，但是第一个同学把被除数和除数都乘以了100，而第二个同学把被除数和除数都乘以了10，比较简便。
……教室里的气氛一下热烈起来，声音也逐渐高了起来。师：同学们有不同的想法，那么到底哪一种方法简便呢？不是谁的声音大，谁就有理，我们要用事实来说话，请同学们比一比：下面的一组题谁能做得又对又快？
35136÷036618÷0036825÷091144÷18……
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作为教师，在进行课堂评价时要时时谨记：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和参与者。”不要做高高在上的知识的传授者，要学会“低下头”。
二、注重师生互动的评价方式
对学生的评价不是教师的绝对权利，要敢于和善于让学生发表对自己、对同伴、对教师的评价，因为小学生更在乎得到同伴的赞扬和肯定评价，所以从学生的角度做出的课堂评价，有时更能为学生所接受，体验到的成功感会更强。
下面是“倍的认识”一个教学片段：
师：在我们的教室，在你我的身边，就有许多这样的例子。你愿意把它们请出来吗？请出来后用你喜欢的方法解答或者请同学、老师来解答。
生1：“认认真真学习”中“学”字的笔画数是“认”字的笔画数的2倍。用算式表示8÷4＝2。答：“学”字的笔画数是“认”字的笔画数的2倍。
师：你认为他说得怎样？
生2：我认为他说得非常完整，又流利又清楚。
……师：现在谁能帮老师一个忙，让老师也能快速解答第一小组的男生人数是女生的几倍？
生3：我愿意帮老师这个忙，其实只要这样想：9里有3个3，也就是9是r