高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结
《用天平测物体的质量》
一、教学目标
1．通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法累积法。2．引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。3．培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。4．培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。5．树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
二、设计思路
整个活动过程从活动材料的准备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领悟，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。
三、教学资源
教材、《学习指导用书》、《物理实验》、《名师导学》及配套教学光盘
四、教学设计
教师活动导入：测量一枚大头针的质量对话：小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。学生活动观察天平，弄清天平的性能和规格弄清天平的测量范围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。思考应如何解决问题。点评“兴趣是最好的老师”，创设新奇、有趣的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是很重要的。此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法，在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，让学生在问题的驱动下自主探索，为学生创造广阔的活动空间、思维空间和表现空间，培养学生的创新意识和创新能力。鼓励学生互相讨论，提出不同的见解，充分发挥学生的想象力和创造力，在民主、和谐、轻松的环境中学习，容易产生灵感和智慧的火花。给每个学生都创造成功的机会，鼓励学生挖掘问题，提出问题，出主意，想办法。让每个学生在学习活动中都能发挥自己的长处，获得成功的喜悦。培养学生养成对所做工作进行评价的习惯，也就是培养学生的责任心。这也是r