浅谈初中物理实验课的自主学习初中物理与社会实际生活联系非常紧密，物理实验是初中物理非常重要的组成部分，是学生通过探索性学习提高自己科学素质最有效的途经。因而，初中物理实验的操作，是在教师的指导下，学生以小组分工协作的形式，借助实验器材，利用现代信息技术来收集总结资料，分析问题，通过小组内，小组间，和教师的评价后，运用实验中的结论来解决物理问题的整个探究过程。所以，“初中物理实验自主学习的模式”一般包括七个的步骤，如图1所示。图1初中物理实验自主学习的模式其中“评价修正”始终贯穿在整个自主学习实验过程中，使得在得到实验最终结果前，学生小组能以最好的实验状态得到最佳的实验结果。以下用密度教学难点的突破为例，来具体说明该模式实施的步骤和方法。“密度”是新人教版八年级物理上册第六章《质量和密度》中的一个基本概念，是初中物理的难点，学生理解起来有难度，下面就依据自主学习实验模式来探讨如何突破该难点。1通过情境创设，提出问题（教师）取饮料一杯，无色芥末油一杯，教师分别用手指蘸取一点放入嘴中，区别是哪种物质？请同学们注意观察。（教师分别用不同手指来做实验）然后请同学上台跟老师演示。同学们会把芥末油放入口中，出现流眼泪的痛苦现象。教师强调要想知道结论，必须要通过实验来验证，同时做实验时一定要仔细观察。
f（教师）讲台上摆放水、盐水和酒精各一杯，铜块和铝块各一块，有机玻璃和塑料各一块。请同学上台对上述物体鉴别分类。
2借助已有辨别能力，作出猜想（学生）通过品尝来鉴别水、盐水、酒精（学生）通过颜色来鉴别铜块和铝块（学生）用质量来鉴别有机玻璃比塑料重。（教师）有机玻璃比塑料重吗？体积大的塑料和体积小的有机玻璃的测量：否定了上述说法。（学生）问题出在什么地方？应该规定体积。物体的质量大小不仅和构成它的物质有关，而且还和物体的体积有关。（学生）猜想：（1）同体积的不同种物质的物体质量一般不相等；（2）同种物质的物体质量与体积有关体积大的质量大，体积小的质量小。3开展交流讨论，设计实验，提出实验需要的器材及步骤。（教师）我们分两步来进行研究：（1）一定体积，物质不同时，质量和体积的关系；（2）一定物质，体积不同时，质量和体积的关系。然后综合得出完整结论。（教师）多媒体展示问题引导（学生分组，交待各组具体的探究思路。）
f（教师）为了研究上述猜想，你需要测r