20192020年北师大版语文第三册《流动的画》教学设计1
教材简介：这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而
“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习，培养学生热爱祖国的情感。教学目标：1理解课文内容，培养学生热爱祖国的情感。2认识12个生字，学会9个生字。3练习有语气的朗读课文。教学过程：
一、图片激趣，谈话导入。1展示：
学生展示课前收集的祖国风光图片。2谈话：
同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些景物给你什么样的感受？有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流动的画”，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题，生齐读。二、初读诗歌，整体感知。1录音范读。2生自读，标出生字新词。3同桌一起想办法认识生字新词（上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等）并齐读。4同桌齐读课文。5师范读，请学生认真听，并尝试读。三、认读新词，自学生字。
过渡：刚雨咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小朋友洋洋去看“流动的画”，洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字，有兴趣接受考验吗？1读词语。
教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊，指名读，说说读准字音要注意什么。小老师领读。2读生字：
同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。四、再读诗歌，感悟诗意。
过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词，现在肯定能把这首诗歌读得更好了，有信心吗？1生读诗歌。2谈话：读了这首诗歌，你有什么话想说？
（如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。）
f3学生互问互答。（学生没说到的，老师适当给予补充。）（1）“穿梭”：织布的梭子来回活动，在本诗中形容汔车来往频繁。（2）我和妈妈坐在车上看到了哪些景物？
（指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库）（3）师范说：我看到了（弯弯曲曲）的小河，并板书。你能像老师这样说说其它的景物吗？根据学生所说的板书。如（美丽）的鲜花、（透明）的白纱、（往来穿梭）的汔车、（明镜似的）水库等。（4）“流动的画”指什么呢？（5）为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢？小组讨论并发言。4生再读诗歌，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。5师范读。6分组比赛r