小学语文课堂教学中的活动设计
随着新课程改革的不断深入，素质教育的全面推进，以及现代教育设备的大力普及，同时结合小学生的身心成长特点，这一变化要求教师在平常的课堂教学中应具备更多、更新、更好的教学活动形式。与新课程一路走来，在我的课堂教学中，我做了如下尝试，收到了很好的教学效果，我愿与我的同仁们一同分享。
一、导入新课时的活动形式
著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。变被动学习为主动学习。课堂导入经常有以下方式：
1复习导入。这是一种常见的传统的导入方式，可以采取教师自己回忆上一堂课的内容，也可以采取提问的方式，把主动权交给学生，小学生有很强的表现欲，一定会积极发言，进而能有效渲染课堂氛围。
2故事导入。“故事是儿童的一大需要”。学习的最好动力是对所学内容感兴趣，兴趣又可孕育愿望，可滋生动力。教师可以根据课文内容，找一个相关的故事讲给学生，也可以根据课文内容，改编为一个小故事，这样能提高学生的学习兴趣和增强好奇心。
3音乐导入。一段优美的音乐，定能沁人心脾，给人以美感。有利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。例如：在学习《让我们荡起双桨》一文时，可以播放同学们耳熟能详的歌曲《让我们荡起双桨》，又如学习《一夜的工作》一文，可播放歌曲《歌唱敬爱的周总理》。
4视频导入。多媒体的普及，让我们有条件给学生们展现相关的教学视频，让学生更形象更直观的参与课堂。可以从孩子们喜欢看的电视剧中剪辑一段，例如《喜洋洋与灰太狼》、《西游记》、《哆啦A梦》、《葫芦娃》等，但要注意一定要与课文内容紧密联系，并进行正确引导和总结。
5悬念导入。古人云：“学贵在思，思源于疑”。这种导入方式旨在调动学生的好奇心，有了好奇心便能激发求知欲，进而引导学生积极思考，想方设法找到答案。例如在学习《装在套子里的人》一文时，教师可在黑板上写一个很大的人字，让学生给这个人字前边加一些修饰语，学生顿时七嘴八舌的议论开了：心胸宽广的人，见义忘利的人，助人为乐的人，尖酸刻薄的人等等，这时候话锋一转，大家说的都很有理，但我今天给大家介绍的是一个“怪人”。怪在哪里呢？他是装在套子里的人，想必这时候大家都非常期待的来了解这个人。
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