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如何提高高中物理实验教学的有效性
作者：霍雄来源：《速读下旬》2017年第10期
摘要：高中物理抽象、严谨、复杂的特点增添了物理学系的难度，使学生的学习热情不高、学习效果不理想，导致了课堂教学的质量偏低。在新课改的背景下，通过提高物理实验教学的有效性来实现物理教学的高质量已经成为了必然趋势。本文简要阐述了物理实验教学的作用和存在的问题，并提出了几点意见。关键词：高中物理；实验教学；有效性物理是一门实践性很强的学科，许多的物理理论都是科学家经过反复的实验探索和推导出来的。实验是物理的基础，相对于抽象的物理理论知识，实验更加的形象、直观，不仅能提高学生云游已学的物理知识来解决实际问题的能力，也能增强学生的逻辑思维能力，同时也是提高物理教师学质量的重要手段。一、高中物理实验教学的作用实验教学在自然学科的教学活动中占有重要位置，它关系着教学过程能否顺利展开和教学目标能否得到实现。高中的物理教学如果单纯的进行理论讲解是不行的，必须利用物理实验来辅助教学。物理实验教学直观、形象而且生动，学生可以通过实验验证所学理论，加深了理解和记忆，使知识得到巩固。同时还锻炼了学生的实际操作能力和动手能力，让学生在试验中掌握物理规律，形成谨慎的物理逻辑思维。二、目前高中物理实验教学存在的问题（一）教师层面：试验演示化我国传统的教学模式存在着以教师为主的弊端，即课堂上只重视教师的讲解，这就使教师在进行物理实验教学时将实验演示化。在物理实验教学的过程中教师仅仅把实验步骤按照课本并为学生演示一遍，然后让学生记住步骤，这种教学方式完全脱离了物理实验教学的初衷，根本无法达到预期的效果。学生们没有机会参与到实验中，仅仅依靠课本和观看教师的试验示范是无法理解实验原理和步骤的。而且大部分教师常常靠布置习题让学生填写实验步骤来加深学生的记忆，这种生记硬背的方法也无法提高学的物理水平，只会让物理教学愈发的枯燥，学生们学习物理的热情降低。（二）学生层面：动手能力弱学生的动手能力弱是高中物理实验教学存在的另一个问题。首先，学生不了解实验仪器，对实验仪器的使用方法总是一知半解，并且对实验的步骤也不够熟悉，所以在实验操作中经常
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会把操作步骤颠倒，使实验不能顺利进行。其次，学生对物理实验的兴趣不高，因为物理理论知识复杂、枯燥，学起来难度高，导致学生认为物理r