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初中英语课堂有效阅读教学策略研究
作者：吴学文来源：《中学课程辅导教学研究》2018年第13期
摘要：本文通过对新的《英语新课程标准》和教学大纲的学习体会，对有效教学进行阐述，并从如何构建生本课堂，关注学生的认知需要，尊重学生的人格，尊重学生的体验和发展，尊重学生的思维方式，发挥学生的主体作用；构建有效阅读教学模式的角度阐述在阅读教学中的阅读能力和技巧，有效提高英语课堂教学的质量，同时提高学生的阅读能力；并以一示范文为例，探求提高初中英语阅读课教学质量的方法，以及培养学生运用语言进行交际的途径。
关键词：初中英语，有效教学；阅读策略；教学模式
中图分类号：G6320文献标识码：A文章编号：19927711（2018）050032
一、引言
阅读能力的培养是初中英语教学的重要组成部分，学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。无论哪种级别的英语考试，阅读在试卷中所占的比重都是“重中之重”。中学英语教学大纲明确提出：教师应该“侧重培养学生的阅读理解能力”。而初中是学生语言发展的举足重轻的阶段，初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。但是总的来说，初中英语阅读教学的状况并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象。尽管教师和学生都在这一块投入了较多的时间和精力，但是与学习效果不能成正比，形成一种“高耗低效”的现象。不少学生在英语考试中阅读题得分普遍偏低。应该如何改变这种高投入低效率的现象，提高阅读教学质量，切实提高学生运用语言的能力，笔者从实际教学出发，对新课标下的初中英语阅读教学进行研究和探索，发现当前阅读教学中存在的一些问题，对其进行分析并提出对应的优化对策。
二、关于有效教学的描述
有效教学实际上是人们在特定价值观支配下，针对教学中低效、无效现象，依据教育研究的成果所描述出来的一种理想的教学状态。有效教学有理想的教学效率。所谓“有效”，主要是指教师通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。实施有效教学，一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是r