新课程理念下的开放式数学教学
新课程理念下的开放式数学教学
摘要：在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新”，面对千变万
化的信息社会，学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题
进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”、自己
的“思想”．于是让开放式教学方式走进数学课堂，整合传统的教学模式，是实
现师生双方的相互交流、相互沟通，提高学生分析、思考问题能力，优化学生思
维品质的有效途径．本文论述了如何组织开放式数学教学，并且通过具体的教学
案例进行全面阐述。
关键词：开放；数学教学；课程；学生
实施中的课程改革，让我们在机遇与挑战中和全新的理念同步成长。教育的真正
意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。开放式教学是根据学生
个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、
培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。本
文针对开放式教学认识不统一，且程度仍不能满足目前教育改革的需要等情况，
在前人研究、探索的基础上，就如何组织开放式的数学教学谈一些粗浅的认识。
一、
开放教学目标，优化教学导向，促使学生全面发展
所谓“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作
用等几个方面的开放。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过
数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，
学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会
活动能力，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、
不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有
进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。这个
过程体现了教学目标的多元整合性。使学生可以全面发展。
二、
开放教学环境，创设民主氛围，促使师生关系朋友化
英国哲学家约翰密尔曾说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可
能产生创造性思维火花的。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主
f平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。理想的开放式的课堂教学，必须确立：1，民主化师生关系的建立；2，学生主体地位的确立与教师角色的转变（组织、帮助、鼓励、引导、促进）；3，教师要学会倾听、沟通、尊重，学r