对山区初中英语教学方法的探讨众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。而山区英语教学，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件十分有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，英语教学存在不少问题。因此，提高山区英语教学质量是满足社会发展的需求。而在广大的山区英语教师觉得英语难教，学生觉得英语难学。这些问题的出现，原因在哪里怎么解决当然，出现问题的原因是多方面的，既有学生自身的因素和教师因素，也有学校因素、家庭因素和社会因素等等。作为一名从事山区中学英语教育的教师，我想对山区初中英语教学的方法谈谈自己的一点看法。一、山区初中英语教学的现状分析山区初中学英语教师教学质量普遍较低。主要体现在：①部分教师观念陈旧，墨守成规，不重视教改。许多山区教师的教学基本上还是老师说学生听的模式。学生在学习过程中没有很强的参与性。②部分教师误解误用新教材，对现行英语教材的理解片面化，许多教师自身对教材中的知识点的理解有误差，从而导致传授给学生的知识也是错误的。有的教师教学方法不当，仍以教师为中心实行填鸭式教学，不能真正按新课标要求组织教学。过分强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习，重视词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励初学英语的学生，导致学生既不易体验英语学习成功
f感，也缺乏积极参与语言实践的机会，容易产生厌学情绪。这是山区中学生英语成绩两极分化严重的重要原因之一。③教师自身业务素质和能力滞后，甚至是不具备教师资格的英语教师。他们的英语发音、听说能力等都很有限，因而无法从容组织课堂交流活动，容易导致学生出现“哑巴英语”现象；还有一些教师缺乏必要的师范技能，无法利用简笔画、英文歌曲等资源提高学生的学习兴趣。④尽管已步入信息时代，我国山区仍有相当数量的英语教师不会使用多媒体等现代化教学设备和手段，不能上网搜集教学资源、吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。再加之许多山区学校的微机室没有发挥应有的功能，教师们想上网查找相关资料也成了一种奢望。
二、提升教学理念，改善英语教学方法，追求高效课堂《英语新课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习英语的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而合作学习就是一个合作r