物的性格。我在讲授人物外貌描写的时候，特别强调学生要做到：按一定的顺序来描写，抓住外貌的特征，写出性格，善用修辞。第一次作文收上来的时候，发现学生都能写出外貌特征，但没有一定的顺序。我批改完后，让学生根据老师的修改意见，再把文章修改得更加完美，学生懂得自己作文存在的问题，修改目标就明确了，修改出来的效果很好，产生了很多优秀作品。比如有个学生写我们的数学老师：我们的数学老师，头发稀疏，是“地中海”，脑袋圆圆，脸蛋圆圆，正是这圆圆的脑袋装着无穷的数学知识，引领我们畅游数学王国。当他讲课讲到高潮的时候，兰花指就会不经意地翘起来，吸引了所有同学的注意力，大家都专心地享受着老师为我们度身定做的“知识大餐”，数学老师真的是“吃的是草，挤的是奶”……抓住了数学老师的外貌特征来描绘，从他的外貌描写中含蓄地写出了他执着的教学态度。同时，我们也看到了学生观察得很细致：老师
f上课时的姿态“翘起的兰花指”。通过精写人物外貌，我收获的不仅是学生作文的成功，更重要的是培养了他们认真、细心观察生活的好习惯。三、要求学生善用技巧写作讲究技巧。写作技巧很多，老师不可能要求学生把学过的技巧都用到作文中去，实际上学生也不可能做到。因此，我们要求学生作文要掌握必要的的技巧，要善于运用技巧，通过适当的技巧运用让文章绚丽出彩。优秀作文往往是因为它的语言，或因为它的结构，或因为它的主题，或因为它的选材，或因为它的独特视角……初一年级记叙文写作，我首先要求学生写的素材要选自亲身体验过的生活，或是感受最深的生活经历，不要一味为追求新奇而编造故事。其次，要求学生做到自然表达，力求把准确的信息传递给别人。最后，要融情于事、融情于物。只要学生把观察到人和事融合进自己的真情实感，我相信那就是一篇能打动人，能引起共鸣的优秀作文。初二写记叙文，我要求学生不仅要做到真实，而且一定要感人。怎样做到感人？我认为学生在描写的时候，一定要进行细节的描写。比如说，描写一个人的动作，要让读者读过之后就像亲眼见到了一样；叙述某一事物，要让读者一看就立刻产生似曾相识之感等。初三写记叙文，一定要写出自己独到的见解，即融议论于记叙中。写记叙文不只是写人记事，而要从人或事中写出人生哲理，写出独到见解，这样才能给读者带来感悟，使读者受到启迪。如同样是《我的生日》这一作文题目，初一、初二的学生写他生日的热闹场面，父母的寄语、r